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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞免疫中效應(yīng)T細胞產(chǎn)生抗體消滅抗原 |
B、漿細胞可以產(chǎn)生抗體與抗原發(fā)生特異性結(jié)合 |
C、在非特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細胞 |
D、體液免疫中,漿細胞與靶細胞接觸使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、含核酸的種類依次為2、2、1 |
B、含核苷酸的種類依次為8、4、4 |
C、含堿基的種類依次為8、4、4 |
D、含五碳糖的種類依次為2、2、1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、池塘中的全部魚是一個種群 |
B、草履蟲既是細胞層次,也是個體層次 |
C、一中后山的馬尾松林是一個生態(tài)系統(tǒng) |
D、一塊稻田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他全部生物是一個群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株 |
B、利用基因工程培養(yǎng)抗蟲棉的棉花植株 |
C、利用細胞工程培養(yǎng)“番茄--馬鈴薯”雜種植株 |
D、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,獲得多倍體植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、格里菲思用肺炎雙球菌和小鼠做了著名的轉(zhuǎn)化實驗,證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
B、孟德爾用類比推理的方法研究豌豆的性狀遺傳,提出了基因的分離定律和自由組合定律,為遺傳學(xué)的發(fā)展作出了重大貢獻 |
C、沃森和克里克制作了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并提出了DNA半保留復(fù)制的假說,它們的完美合作在科學(xué)史上被傳為佳話 |
D、魯賓和卡門用放射性同位素做實驗,證明了光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來自二氧化碳 |
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