分析 據(jù)圖分析:題中共有4條食物鏈,分別是無子患科植物→臭蟲,無子患科植物→臭蟲→A鳥,平底金蘇雨樹→臭蟲,平底金蘇雨樹→臭蟲→A鳥.生物之間可以相互影響,共同進化.
解答 解:(1)根據(jù)題意,題中生物存在4條食物鏈,鳥A和臭蟲都可以以兩種植物為食,鳥A又可以捕食臭蟲,所以它們是捕食與競爭關(guān)系.
(2)臭蟲的喙有長短差別,是突變造成的,體現(xiàn)了生物多樣性中的基因的多樣性.
(3)1920年到1980年間平底金蘇雨樹在引入地有競爭和被捕食等環(huán)境阻力,所以正確數(shù)量呈S型增長.
(4)能量由生產(chǎn)者流入初級消費者的傳遞效率約為:(初級消費者的攝入能-糞便能)÷生產(chǎn)者固定的太陽能×100%=(3.27×106-0.86×106)÷2.31×107=10.43%;圖中沒有顯示的生產(chǎn)者固定的能量去向是通過呼吸作用以熱能形式散失.
故答案為:
(1)4 競爭和捕食
(2)基因的多樣性
(3)S
(4)10.43 通過呼吸作用以熱能形式散失
點評 本題考查現(xiàn)代生物進化理論的知識.意在考查能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因工程的核心是基因表達載體的構(gòu)建 | |
B. | 單克隆抗體是骨髓瘤細胞分泌的 | |
C. | 用胚胎分割技術(shù)可獲得性別不同的雙胞胎 | |
D. | 蛋白質(zhì)工程可制造出自然界原本不存在的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞的分化發(fā)生在生物體的整個生命進程中 | |
B. | 細胞分化僅發(fā)生在胚胎時期 | |
C. | 經(jīng)過細胞分化會形成不同的細胞和組織 | |
D. | 細胞分化是一種持久性的變化,一般是可逆的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群密度是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | A、B分別表示出生率和死亡率 | |
C. | D通過影響出生率和死亡率而直接影響種群密度 | |
D. | a的含義是確定種群密度的大小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同的細胞大小差別很大 | |
B. | 所有的細胞必定是由別的細胞產(chǎn)生的 | |
C. | 所有生物都是由一個或多個細胞組成的 | |
D. | 細胞的表面積與體積之比較大,有利于完成各種生命活動 |
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