1952~1953年,美國科學家斯提瓦用胡蘿卜根的懸浮培養(yǎng)細胞進行人工培養(yǎng),發(fā)現單個細胞能像受精卵發(fā)育成胚一樣的途徑,發(fā)育成完整植株。1997年英國維爾穆特等人從白面母綿羊體內取出乳腺上皮細胞靜息培養(yǎng),然后把它的核移入黑面母綿羊去核的卵細胞中形成重組細胞,并將重組細胞培養(yǎng)成胚胎,將胚胎植入另一母羊的子宮內后獲得了克隆羊多利。
閱讀這段材料后,回答下列問題:
(1)文中的懸浮培養(yǎng)細胞和乳腺上皮細胞均為____________。
(2)斯提瓦的實驗證明了____________。維爾穆特的實驗證明了_____________。從細胞結構和遺傳角度分析,兩位科學家實驗結論的得出,根本原因在于____________。
(3)斯提瓦和維爾穆特實驗的差別在于____________。
(4)維爾穆特的實驗技術又稱為_____________________技術。該技術的經濟意義在于:①_____________;②____________。
科目:高中生物 來源:2013屆四川省德陽市高三“一診”考試生物試卷(帶解析) 題型:單選題
下列關于科學家的研究過程或方法思路不正確的是
A.摩爾根通過研究果蠅的眼色遺傳,運用假說演繹法,證明了“基因在染色體上” |
B.科學家用差速離心法將真核細胞中的各種細胞器進行分離,以研究各自組成成分和功能 |
C.1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗和1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的研究方法都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應 |
D.1953年沃森和克里克利用構建物理模型的方法發(fā)現了DNA規(guī)則的雙螺旋模型 |
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科目:高中生物 來源:2012年蘇教版高中生物必修1 5.2細胞分化,衰老和凋亡練習卷(帶解析) 題型:綜合題
1952~1953年,美國科學家斯提瓦用胡蘿卜根的懸浮培養(yǎng)細胞進行人工培養(yǎng),發(fā)現單個細胞能通過像受精卵發(fā)育成胚一樣的途徑,發(fā)育成完整植株。1997年,英國科學家維爾穆特等從白面母綿羊體內取出乳腺上皮細胞靜息培養(yǎng),然后把它的核移入黑面母羊去核的卵細胞中形成重組細胞,并將重組細胞培養(yǎng)成胚胎,將胚胎植入另一母羊的子宮內后獲得了克隆羊多利。
閱讀上述材料后,回答下列問題:
(1)文中的懸浮培養(yǎng)細胞和乳腺上皮細胞均為________。
(2)斯提瓦的實驗證明了______________________,維爾穆特的實驗證明了____________;兩位科學家得出實驗結論的根本原因在于_________________。
(3)斯提瓦和維爾穆特實驗的差別在于_____________________。
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科目:高中生物 來源:2012年蘇教版高中生物必修1 5.2細胞分化,衰老和凋亡練習卷(解析版) 題型:綜合題
1952~1953年,美國科學家斯提瓦用胡蘿卜根的懸浮培養(yǎng)細胞進行人工培養(yǎng),發(fā)現單個細胞能通過像受精卵發(fā)育成胚一樣的途徑,發(fā)育成完整植株。1997年,英國科學家維爾穆特等從白面母綿羊體內取出乳腺上皮細胞靜息培養(yǎng),然后把它的核移入黑面母羊去核的卵細胞中形成重組細胞,并將重組細胞培養(yǎng)成胚胎,將胚胎植入另一母羊的子宮內后獲得了克隆羊多利。
閱讀上述材料后,回答下列問題:
(1)文中的懸浮培養(yǎng)細胞和乳腺上皮細胞均為________。
(2)斯提瓦的實驗證明了______________________,維爾穆特的實驗證明了____________;兩位科學家得出實驗結論的根本原因在于_________________。
(3)斯提瓦和維爾穆特實驗的差別在于_____________________。
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科目:高中生物 來源:2012-2013學年四川省德陽市高三“一診”考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于科學家的研究過程或方法思路不正確的是
A.摩爾根通過研究果蠅的眼色遺傳,運用假說演繹法,證明了“基因在染色體上”
B.科學家用差速離心法將真核細胞中的各種細胞器進行分離,以研究各自組成成分和功能
C.1928年格里菲斯的肺炎雙球菌轉化實驗和1952年赫爾希和蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗的研究方法都是設法把DNA與蛋白質分開,研究各自的效應
D.1953年沃森和克里克利用構建物理模型的方法發(fā)現了DNA規(guī)則的雙螺旋模型
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