供選項 | a | b | c |
A | 生物大分子 | 器官 | 組織 |
B | 細胞 | 種群 | 群落 |
C | 群落 | 種群 | 個體 |
D | 組織 | 系統(tǒng) | 器官 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 1、生命系統(tǒng)結構層次由小到大依次為:細胞、組織、器官、系統(tǒng)、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng).
2、細胞中是最基本的生命系統(tǒng)層次,但是細胞也是由分子構成的,包括大分子和小分子,但是生物大分子和小分子不屬于生命系統(tǒng)的層次.
3、圖形中:a包含b,b包含c.
解答 解:A、器官是由組織構成,組織是由細胞構成的,細胞是由分子構成的,即器官>組織>生物大分子,但生物大分子不屬于生命系統(tǒng),A錯誤;
B、群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,而種群是由該區(qū)域所有的同種個體構成的,即群落>種群>細胞,B錯誤;
C、生態(tài)系統(tǒng)是由群落和其生存的無機環(huán)境構成,群落是由該區(qū)域所有的種群構成的,種群是由個體組成,即群落>種群>個體,C正確;
D、組織構成器官,器官構成系統(tǒng),即系統(tǒng)>器官>組織,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查了生命系統(tǒng)結構層次的相關知識,考生要能夠識記各層次范圍大小之間的關系,并能夠根據圖解中的包含關系作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖甲中a和b分別代表乳酸菌和藍藻,d可以代表原核生物 | |
B. | 乙圖能體現血紅蛋白(c)、蛋白質(a)和固醇類物質(b)的關系 | |
C. | 丙圖表示糖類(b)和糖原(a)的關系 | |
D. | 丁圖可體現真核細胞(c)、核糖體(a)和線粒體(b)的關系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定脂肪時.在花生種子勻漿中滴加染液后,直接進行觀察 | |
B. | 鑒定蛋白質時,把A、B液混合后再加入蛋白質樣液中 | |
C. | 鑒定還原糖時,60°C水浴加熱 | |
D. | 鑒定淀粉時,直接把碘液加入到淀粉樣液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定生物進化的方向,可定向改變種群的基因頻率 | |
B. | 突變和基因重組使種群產生定向變異,為新物種形成提供材料 | |
C. | 種群基因頻率一旦發(fā)生改變就能產生生殖隔離 | |
D. | 個體的基因在個體死亡后消失,導致種群的基因庫也隨之消失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞學說的創(chuàng)立者主要是德國的兩位科學家施萊登和施旺 | |
B. | 細胞學說指出細胞是生物體結構與功能的基本單位 | |
C. | 細胞學說深刻揭示了細胞的多樣性 | |
D. | 細胞學說創(chuàng)立的過程顯示了技術進步對于科學發(fā)展的巨大推動作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 哺乳動物成熟的紅細胞在水中容易漲破 | |
B. | 哺乳動物成熟的紅細胞容易收集 | |
C. | 哺乳動物成熟的紅細胞內沒有核膜和眾多的細胞器膜 | |
D. | 哺乳動物成熟的紅細胞的細胞膜在分離時容易沉淀在下面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山第一中學高二下第二次調研生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是生物圈中碳循環(huán)示意圖,下列相關分析不正確的是( )
A.生物圈通過碳循環(huán)實現碳元素的自給自足
B.A是消費者,C是生產者,各成分間以CO2的形式傳遞碳元素
C.對E過度開發(fā)利用會打破生物圈中碳循環(huán)的平衡
D.碳循環(huán)過程需要能量驅動,同時又是能量的載體
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