分析 1、生物群落:
生產(chǎn)者 | 消費(fèi)者 | 分 解者 | |
營(yíng)養(yǎng)方式 | 自養(yǎng) | 異養(yǎng) | 異養(yǎng) |
主要生物 | 綠色植物 | 動(dòng)物 | 營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌 |
地位 | 生態(tài)系統(tǒng)的基石 | 生態(tài)系統(tǒng)最活躍的成分 | 生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)鍵成分 |
作用 | 制造有機(jī)物,儲(chǔ)存能量,為消費(fèi)者提供食物和棲息場(chǎng)所 | 加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),有利于植物的傳粉和種子的傳播 | 分解有機(jī)物,供生產(chǎn)者重新利用 |
解答 解:(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者(果樹、雜草等)固定的太陽能.食用菌屬于真菌,從生態(tài)系統(tǒng)組成成分來看,其屬于分解者.
(2)蜜蜂傳粉時(shí)相互通過跳擺尾舞,屬于行為信息;震動(dòng)翅膀發(fā)出嗡嗡聲屬于物理信息.腫腿蜂可以將卵產(chǎn)在天牛幼蟲的體表,吸取幼蟲的營(yíng)養(yǎng),則可推知腫腿蜂和花天牛的種間關(guān)系是寄生關(guān)系.
(3)假設(shè)家禽的能量$\frac{4}{5}$來自雜草,$\frac{1}{5}$來自害蟲,那么家禽每增加1Kg,假設(shè)在食物鏈:草→害蟲→雞、鴨,至少需要消耗生產(chǎn)者XKg,則X×20%×20%=$\frac{1}{5}×1$,X=5Kg;在食物鏈:草→雞、鴨,至少需要消耗生產(chǎn)者YKg,則Y×$20%=\frac{4}{5}×1$,Y=4Kg.則X+Y=5+4=9Kg.
(4)生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的生態(tài)果園的主要目的是實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染(或合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,提高能量利用率,減少環(huán)境污染).
故答案為:
(1)生產(chǎn)者固定的太陽能 分解者
(2)行為信息 物理信息 寄生
(3)9
(4)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量和物質(zhì)的多級(jí)利用,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量,減少環(huán)境污染(合理地調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)關(guān)系,提高能量利用率,減少環(huán)境污染)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程,掌握能量流動(dòng)的相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用于快速繁殖優(yōu)良品種的營(yíng)養(yǎng)繁殖 | |
B. | 用于快速繁殖優(yōu)良品種的花藥離體培養(yǎng)技術(shù) | |
C. | 用于快速繁殖優(yōu)良品種的嫁接技術(shù) | |
D. | 用于快速繁殖優(yōu)良品種的植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、線粒體、葉綠體在2h~19.3h活動(dòng)旺盛 | |
B. | 蠶豆根尖細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為19.3h | |
C. | 0~2h期間,DNA分子處于解旋狀態(tài) | |
D. | 分生區(qū)細(xì)胞核膜,核仁解體可發(fā)生在可發(fā)生在21.3h~38.6h |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
步驟 | 癌細(xì)胞勻漿 | + | + | + | + | + | + |
細(xì)胞色素C的抗體 | + | + | + | + | |||
① | + | + | |||||
② | + | + | + | ||||
結(jié)果 | 相關(guān)蛋白剪切情況 | 未剪切 | 剪切 | 未剪切 | 未剪切 | 未剪切 | 剪切 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將抗原注入小鼠體內(nèi),獲得能產(chǎn)生特異性抗體的效應(yīng)T細(xì)胞 | |
B. | 用纖維素酶處理B淋巴細(xì)胞與小鼠骨髓瘤細(xì)胞 | |
C. | 雜交瘤細(xì)胞的增殖方式和產(chǎn)物分別是有絲分裂和單克隆抗體 | |
D. | 融合后的細(xì)胞直接進(jìn)行培養(yǎng)就可提取單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)步驟 | 具體操作 |
第一步 | 取40只生理狀態(tài)基本相同的裸鼠(無胸腺),通過外科手術(shù)將體積相同的惡性B淋巴瘤組織埋在裸鼠的直腸處,并將上述裸鼠隨機(jī)均分為A、B、C、D四組. |
第二步 | A組:注射lmL磷酸鹽緩沖液(PBS); B組:注射 ; C組:注射lmL含有T細(xì)胞(僅轉(zhuǎn)入空載體)的PBS; D組(實(shí)驗(yàn)組):注射 . |
第三步 | 每5天測(cè)量腫瘤體枳,共觀測(cè)30天,對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行記錄. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用逆轉(zhuǎn)錄的方法得到的目的基因 | |
B. | DNA分子雜交技術(shù)可以用來檢測(cè)人奶基因是否表達(dá) | |
C. | 馬鈴薯的葉肉細(xì)胞可作為受體細(xì)胞 | |
D. | 用同種限制酶處理質(zhì)粒和含有目的基因的DNA,可產(chǎn)生黏性末端而形成重組DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鮮茉莉花+清水→水蒸氣蒸餾→油水混合物→分離油層→除水→茉莉油 | |
B. | 石灰水浸泡→漂洗→壓榨→過濾→靜置→橘皮油 | |
C. | 讓豆腐上長(zhǎng)出毛霉→加鹽腌制→加鹵湯裝瓶→密封腌制 | |
D. | 挑選葡萄→沖洗→榨汁→酒精發(fā)酵(果酒)→醋酸發(fā)酵(果醋) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目變化實(shí)驗(yàn)中需要使用酒精 | |
B. | 用于質(zhì)壁分離和復(fù)原以及觀察線粒體實(shí)驗(yàn)的細(xì)胞應(yīng)均處于生活狀態(tài) | |
C. | 用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),先滴加酵母菌培養(yǎng)液,后放蓋玻片 | |
D. | DNA半保留復(fù)制的證明實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)均用到同位素標(biāo)記法 |
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