(向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點,觀點一:這是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;觀點二:這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.兩種觀點孰是孰非?某學習小組進行了如下探究實驗:
(一)實驗步驟:
(1)將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組,測定兩組動物血液中
 
的含量.
(2)用手術(shù)器械將A組小白鼠的
 
(器官)切除,B組不摘除此器官.
(3)向A組小白鼠注射適量的一定濃度的促甲狀腺激素溶液,向B組小鼠注射
 

(4)在相同且適宜的環(huán)境條件下飼養(yǎng)一段時間后,測定A、B兩組小白鼠血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)的含量.
(二)實驗結(jié)果及結(jié)論:
若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,則觀點
 
正確;若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等,則另一觀點正確.
(三)現(xiàn)科學家已證實,觀點二是正確的.由此可知,下丘腦細胞膜上含有識別
 
的受體,此受體不能與TSH結(jié)合,說明受體具有
 
性,也體現(xiàn)了細胞膜具有進行
 
的功能.
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:向小白鼠注射促甲狀腺激素(TSH),會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素(TRH)分泌減少.原因可能有兩個,一是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果;二是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果.實驗設(shè)計要遵循對照原則和單一變量原則,所以需要設(shè)置A、B兩組實驗.要驗證這是不是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,需要切除實驗動物的甲狀腺,防止甲狀腺激素對實驗產(chǎn)生干擾,同時對照組也要切除甲狀腺,以排除外傷手術(shù)對實驗結(jié)果造成影響.向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH),最后測定A、B兩組小白鼠物血液中TRH的含量.
解答: 解:(一)(1)本題實驗的因變量是促甲狀腺激素釋放激素(TRH)含量的變化,因此要測定A、B兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素(TRH)含量.
(2)要驗證這是不是TSH直接對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,需要切除實驗動物的甲狀腺,防止甲狀腺激素對實驗產(chǎn)生干擾.
(3)向A、B兩組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素(TSH).
(二)若A組小白鼠TRH不減少(或增加),B組小白鼠TRH減少,這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素,進而對下丘腦進行反饋調(diào)節(jié)的結(jié)果,即觀點二正確.
(三)若觀點二是正確的,則下丘腦細胞膜上含有識別甲狀腺激素的受體;此受體不能與TSH結(jié)合,說明受體具有特異性,也體現(xiàn)了細胞膜具有進行細胞間的信息交流的功能.
故答案為:
(一)(1)促甲狀腺激素釋放激素(TRH)
(2)甲狀腺
(3)等量的一定濃度的促甲狀腺激素(TSH)溶液
(二)二
(三)甲狀腺激素  特異   細胞間的信息交流
點評:本題考查甲狀腺激素的調(diào)節(jié)及探究實驗,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于激素與酶的比較,正確的是( 。
A、激素和酶都直接參與細胞內(nèi)多種生命活動
B、內(nèi)分泌腺細胞既能合成激素也能合成酶
C、能合成酶的細胞一定能合成激素
D、化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

同種生物雌、雄個體生殖細胞形成過程的各階段中,DNA含量最多的(  )
A、初級精(卵)母細胞
B、卵細胞或極體
C、次級精(卵)母細胞
D、精細胞或精子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是( 。
A、酶催化底物變成產(chǎn)物,酶同時轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)
B、酶既可來自于食物,也可來自于體內(nèi)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化
C、能和雙縮脲試劑反應(yīng)的物質(zhì)一定是酶
D、核糖體是合成酶的主要場所

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為驗證pH對唾液淀粉酶活性的影響,某學生設(shè)計了下表中的實驗方法步驟?在同學們提出的下列評價中,不合理的是( 。
實驗步驟項目試管1試管2
1加入可溶性淀粉溶液2mL2mL
2加入新鮮唾液淀粉酶溶液1mL1mL
3加入1mol/L的鹽酸溶液/1mL
加入1mol/L 的NaOH溶液1mL/
4置于37℃水浴中5min5min
5滴入碘液2滴2滴
A、缺少pH為6.8的對照組
B、都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響
C、檢驗實驗結(jié)果的試劑選擇不恰當
D、操作步驟設(shè)計合理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

為預(yù)防水稻的病蟲害,在水稻種子播種前常用適宜濃度的“的確靈”(1.5%二硫氰基甲烷可濕性粉劑)浸種,但浸種時間的長短會影響水稻種子萌發(fā)率和幼苗長勢,通常浸種時間都在12小時~48小時之間,為確定在此范圍內(nèi)的最適浸種時間,請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具,完成下列問題.
材料用具:適宜濃度的“的確靈”溶液、籽粒飽滿的水稻種子200粒、燒杯、量筒、培養(yǎng)皿、紗布、恒溫箱等.
(1)實驗過程中,要確定最理想的浸種時間,應(yīng)根據(jù)
 
 
等兩項指標.
(2)實驗步驟:
①取4只燒杯,編號A、B、C、D.
 

 

 

(3)設(shè)計一張記錄實驗結(jié)果的表格.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

氨基酸之間的脫水縮合和脫氧核苷酸之間的聚合作用分別發(fā)生在(  )
A、葉綠體、核糖體
B、細胞核、線粒體
C、細胞核、核糖體
D、核糖體、細胞核

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

病毒、細菌和酵母菌都具有的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是(  )
A、細胞壁B、細胞質(zhì)
C、細胞膜D、核酸

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于細胞的敘述,正確的是( 。
A、細胞的高度分化使得多細胞生物各種生理功能的效率有所降低
B、硝化細菌能夠?qū)O2和H2O合成為糖類,同時把光能轉(zhuǎn)化為化學能
C、肺炎雙球菌、酵母菌都含有DNA和RNA這兩種核酸
D、細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補配對行為

查看答案和解析>>

同步練習冊答案