下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查的敘述,正確的是(  )
A、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí),通常需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
B、用樣方法調(diào)查蒲公英的種群密度時(shí),在分布較密的地區(qū)取樣
C、在全市人群中隨機(jī)抽樣調(diào)查白化病,可得出該病的遺傳方式
D、對(duì)培養(yǎng)液里的酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),可使用血球計(jì)數(shù)板進(jìn)行顯微鏡計(jì)數(shù)
考點(diǎn):估算種群密度的方法,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,探究培養(yǎng)液中酵母種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
專(zhuān)題:
分析:1、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí),一般需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)以防止實(shí)驗(yàn)材料的浪費(fèi).
2、采用樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時(shí),應(yīng)隨機(jī)取樣.
3、調(diào)查時(shí),最好選取群體中發(fā)病率相對(duì)較高的單基因遺傳病,如色盲、白化病等;若調(diào)查的是遺傳病的發(fā)病率,則應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查,選取的樣本要足夠的多,且要隨機(jī)取樣;若調(diào)查的是遺傳病的遺傳方式,則應(yīng)以患者家庭為單位進(jìn)行調(diào)查,然后畫(huà)出系譜圖,再判斷遺傳方式.
解答: 解:A、探究生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度時(shí),一般需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),以探明生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)植物插條生根的最適濃度范圍,再縮小濃度梯度進(jìn)行進(jìn)一步實(shí)驗(yàn),A正確;
B、樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)應(yīng)隨機(jī)取樣,在分布較密地區(qū)取樣會(huì)偏大,B錯(cuò)誤;
C、調(diào)查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時(shí),應(yīng)選擇在社會(huì)群體中調(diào)查,調(diào)查遺傳方式,在患者家系中進(jìn)行,C錯(cuò)誤;
D、對(duì)于培養(yǎng)液中酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),常使用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板進(jìn)行顯微鏡計(jì)數(shù),D正確.
故選:AD.
點(diǎn)評(píng):本題考查探究探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用、調(diào)查人類(lèi)遺傳病、樣方法和調(diào)查酵母菌的種群數(shù)量變化,對(duì)于此類(lèi)試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選項(xiàng)的材料是否合適、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)采用的方法等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

胞內(nèi)蛋白質(zhì)不經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

種群最基本的數(shù)量特征是( 。
A、種群密度
B、出生率和死亡率
C、遷入率和遷出率
D、種群的增長(zhǎng)率

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

亞洲人體內(nèi)普遍缺乏乳糖酶,造成飲用牛奶后出現(xiàn)腸脹、腹脹、腹瀉等不良癥狀.下列有關(guān)乳糖酶的敘述,正確的是(  )
A、若人體消化道細(xì)胞不能產(chǎn)生乳糖酶,則該細(xì)胞也不能產(chǎn)生ATP
B、基因可以通過(guò)控制酶的合成,酶直接決定生物體的性狀
C、乳糖酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用
D、一定條件下,乳糖酶可將一分子乳糖分解為兩分子單糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)圖A、B、C回答下列問(wèn)題:

(1)圖A所示的生物膜為葉綠體的
 
.可以使光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的是
 
分子,可用
 
(溶劑)提取這些色素,并用
 
(方法)對(duì)這些色素進(jìn)行分離.
(2)圖B表示在不同光照強(qiáng)度下(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓),某植物的氧氣釋放量.當(dāng)光照強(qiáng)度到達(dá)一定值后氧氣釋放速度不再加強(qiáng)的限制因素有
 
.若植物產(chǎn)生的有機(jī)物都為葡萄糖,則該植物在2000Lx光強(qiáng)度下每小時(shí)光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖是
 
mg.
(3)將長(zhǎng)勢(shì)相同、數(shù)量相等的甲、乙品種大豆幼苗置于兩個(gè)相同的密閉透明玻璃罩內(nèi),在光照、溫度等相同且適宜的條件下培養(yǎng),定時(shí)測(cè)定玻璃罩內(nèi)CO2含量,結(jié)果如圖C.
①0~25min期間,影響甲品種大豆幼苗光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
含量.
②乙植株比甲植株固定CO2的能力
 

③30~45min期間兩個(gè)玻璃罩內(nèi)CO2含量相對(duì)穩(wěn)定的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列科學(xué)家的研究過(guò)程中運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法的是(  )
A、薩頓提出“基因在染色體上”假說(shuō)
B、摩爾根證明基因位于染色體上
C、艾弗里證明遺傳物質(zhì)是DNA
D、克里克發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米的葉肉細(xì)胞中,具有葉綠素的細(xì)胞器是(  )
A、線粒體和高爾基體
B、葉綠體
C、核糖體和液泡
D、液泡和葉綠體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是一種非常小的蠅類(lèi),遺傳學(xué)家摩爾根曾因?qū)壍难芯慷@得“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”.近百年來(lái),果蠅被應(yīng)用于遺傳學(xué)研究的各個(gè)方面,而且它是在人類(lèi)基因組計(jì)劃之前被測(cè)序的一種生物.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)科學(xué)家選擇果蠅為實(shí)驗(yàn)材料的原因可能是
 

(2)對(duì)果蠅基因進(jìn)行研究,應(yīng)測(cè)序
 
條染色體,它們是
 

(3)將果蠅的一個(gè)細(xì)胞放入13N標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中,在第二次細(xì)胞分裂的中期,發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈有放射性,則其姐妹染色單體有
 
條鏈含有放射性.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列不屬于生態(tài)系統(tǒng)功能過(guò)程描述的是( 。
A、生產(chǎn)者的遺體、殘枝、敗葉中的能量被分解者利用
B、蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜源時(shí),就會(huì)通過(guò)“跳舞“動(dòng)作“告訴“同伴去采蜜
C、在植物→鼠→蛇這條食物鏈中,鼠是初級(jí)消費(fèi)者,第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、根瘤菌將大氣的氮?dú)廪D(zhuǎn)化成為含氮的無(wú)機(jī)化合物被植物利用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案