【題目】孟德爾用純種高莖豌豆與純種矮莖豌豆作親本，分別設(shè)計(jì)了雜交、自交、測(cè)交等多組實(shí)驗(yàn)，按照假說—演繹的科學(xué)方法“分析現(xiàn)象—作出假設(shè)—檢驗(yàn)假設(shè)—得出結(jié)論”，最后得出了遺傳的分離定律。孟德爾在檢驗(yàn)假設(shè)階段進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是( )

A．純合親本之間的雜交 B．F1與某親本的雜交

C．F1的自交 D．F1的測(cè)交

【答案】D

【解析】

試題分析：AC都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析現(xiàn)象，錯(cuò)。孟德爾沒有做F1與某親本的雜交實(shí)驗(yàn)，B錯(cuò)。孟德爾設(shè)計(jì)F1的測(cè)交，根據(jù)假說預(yù)測(cè)結(jié)果，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞器的說法，錯(cuò)誤的是

A. 含有色素的細(xì)胞器是：液泡、葉綠體

B. 含有核酸的細(xì)胞器是：線粒體、葉綠體、核糖體

C. 真核細(xì)胞和原核細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有：核糖體

D. 只有動(dòng)物細(xì)胞才有的細(xì)胞器是：中心體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示甲狀腺激素調(diào)節(jié)示意圖，X、Y、Z代表內(nèi)分泌腺，a、b代表不同的激素，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.圖中X、Y分別表示下丘腦和垂體
B.結(jié)構(gòu)Z的細(xì)胞膜上受體能識(shí)別激素a和激素b
C.圖中甲狀腺激素的分泌存在著分級(jí)調(diào)節(jié)機(jī)制
D.血液中甲狀腺激素含量的增加抑制了X、Y的分泌活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體正常情況下，與紅細(xì)胞直接進(jìn)行物質(zhì)交換的具體內(nèi)環(huán)境是

A. 細(xì)胞內(nèi)液 B. 組織液 C. 淋巴 D. 血漿

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種魚遷入新的湖泊后種群增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，根據(jù)曲線可以得出（ ）

A.t3時(shí)該種魚的年齡組成為衰退型
B.該湖泊中魚的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
C.若t4時(shí)種群數(shù)量為K，則在t2時(shí)種群數(shù)量約為
D.在維持可持續(xù)發(fā)展的前提下，捕撈該魚的最佳時(shí)期為t4時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列哪項(xiàng)是基因工程中經(jīng)常使用的用來(lái)運(yùn)載基因的載體

A. 細(xì)菌質(zhì)粒 B. 噬菌體 C. 動(dòng)植物病毒 D. 細(xì)菌擬核區(qū)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】細(xì)胞與生命活動(dòng)的關(guān)系敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

B. 多細(xì)胞生物體的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成

C. 從H1N1到H7N9，新型禽流感病毒的不斷出現(xiàn)，威脅著人類的健康，某研究小組利用嚴(yán)格配方配置的合成培養(yǎng)基大規(guī)模培養(yǎng)病毒研究其變異過程

D. 一個(gè)草履蟲細(xì)胞即可完成其所有生命活動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能的多樣性，下列各組中蛋白質(zhì)與功能不符的一項(xiàng)是（ ）

A. 血紅蛋白——運(yùn)輸 B. 消化酶——催化

C. 抗體——免疫 D. 肌肉蛋白——運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物武器通常包括致病菌、立克次氏體、衣原體、病毒等，根據(jù)它們的類型，預(yù)測(cè)下列不屬于生物武器危害性特點(diǎn)的是

A. 傳播不受氣候影響 B. 傳染范圍廣

C. 傳播途徑多 D. 傳染性強(qiáng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案