【題目】如果精原細(xì)胞有三對(duì)同源染色體A和a,B和b,C和c。下列4個(gè)精子是來(lái)自于同一個(gè)精原細(xì)胞的是

A.AbC,aBC,Abc,abc B.aBc,AbC,aBc,AbC

C.abC,abc,aBc,ABC D.AbC,Abc,abc,ABC

【答案】B

【解析】

試題4個(gè)精子是來(lái)自于同一個(gè)精原細(xì)胞的一定是兩兩相同（2個(gè)來(lái)自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，相同；另2個(gè)來(lái)自另1個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，相同），2種類型。據(jù)此判斷：只有B.aBc,AbC,aBc,AbC 是2種類型：.aBc,AbC。故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列對(duì)各種生物大分子合成場(chǎng)所的敘述，正確的是

A. 酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白

B. 肌細(xì)胞主要在細(xì)胞核中合成mRNA

C. T2噬菌體在細(xì)菌的細(xì)胞核內(nèi)合成DNA

D. 人的成熟紅細(xì)胞可在線粒體中合成ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】甲圖表示細(xì)胞通過(guò)形成囊泡運(yùn)輸物質(zhì)的過(guò)程，乙圖是甲圖的局部放大。不同囊泡介導(dǎo)不同途徑的運(yùn)輸。圖中①～⑤表示不同的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題

（1）囊泡膜屬于生物膜系統(tǒng)，生物膜的“流動(dòng)鑲嵌模型”認(rèn)為：____________構(gòu)成生物膜的基本支架；____________分子鑲在、嵌入或貫穿其中。

（2）細(xì)胞代謝的控制中心[ ]________。

（3）甲圖中囊泡X由[ ]________經(jīng)“出芽”形成，到達(dá)[ ]________并與之融合成為其一部分。囊泡Y內(nèi)“貨物”為水解酶，由此推測(cè)結(jié)構(gòu)⑤是_____________。

（4）乙圖中的囊泡能精確地將細(xì)胞“貨物”運(yùn)送并分泌到細(xì)胞外，據(jù)圖推測(cè)其原因是______________________。

（5）囊泡運(yùn)輸與S基因密切相關(guān)，科學(xué)家篩選了酵母菌S基因突變體，與野生型酵母菌對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累。據(jù)此推測(cè)，S基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是_____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為真核細(xì)胞中3種結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)甲的名稱為_______，處于有絲分裂中期的大蒜根尖細(xì)胞具有的結(jié)構(gòu)是______(在甲、乙、丙中選擇)。

(2)蛋白質(zhì)合成活躍的卵母細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c較大，而蛋白質(zhì)合成不活躍的肌細(xì)胞中結(jié)構(gòu)c很小，這表明結(jié)構(gòu)c與______ (填序號(hào))的形成直接有關(guān)。

①內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ②高爾基體 ③中心體 ④核糖體

(3)許多重要的化學(xué)反應(yīng)在生物膜上進(jìn)行，乙、丙分別通過(guò)______和______(用圖中字母填空)擴(kuò)大了膜面積,從而為這些反應(yīng)需要的______提供更多的附著場(chǎng)所。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的N是____________，其神經(jīng)末梢接受刺激后，接受刺激部位的膜外電位變化是___________。

（2）圖乙的2表示___________，它的形成與____________有關(guān)。

（3）假如丙圖中的Y來(lái)自甲圖中的A，丙圖中的X來(lái)自大腦皮層，當(dāng)感受器受到一個(gè)刺激后，導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有____________作用；但如果大腦皮層發(fā)出的指令對(duì)這個(gè)刺激不作出發(fā)應(yīng)，則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有____________作用，導(dǎo)致效應(yīng)器不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這又說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)神經(jīng)中樞要接受_________________的控制。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究赤霉素(GA)和脫落酸(ABA)在植物正常生長(zhǎng)和鹽堿、干旱等逆境條件下生長(zhǎng)所起的調(diào)控作用，研究者向野生型擬南芥中轉(zhuǎn)入基因E可使其細(xì)胞中GA含量降低(突變體)，結(jié)果如下圖。

請(qǐng)回答：

（1）由圖1可知，一定濃度的鹽溶液處理和干旱處理后，___________擬南芥的存活率更高，由此可知，GA含量__________更有利于擬南芥在逆境中生長(zhǎng)發(fā)育。

（2）研究者發(fā)現(xiàn)，成熟種子中高含量的ABA使種子休眠；萌發(fā)的種子釋放大量GA會(huì)降解ABA，同時(shí)GA能抑制ABA的作用，促進(jìn)種子萌發(fā)，由此可知GA和ABA在調(diào)控種子萌發(fā)和休眠中的作用_____________。由圖2可知，野生型擬南芥對(duì)ABA的敏感性___________(填“高于”或“低于”)突變體擬南芥，其原因是與野生型相比，突變體擬南芥中ABA的含量__________。

（3）欲研究細(xì)胞分裂素的生理作用，研究者將菜豆幼苗制成插條，制備時(shí)除去根系和幼芽的主要目的是_____________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究所對(duì)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，請(qǐng)根據(jù)相關(guān)調(diào)查材料回答問(wèn)題。

（1）下圖表示某種魚(yú)遷入此生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線，請(qǐng)分析回答：

①A、B圖中能反映該魚(yú)種群數(shù)量的變化曲線是_____________。

②這種魚(yú)在t2時(shí)期后，種群數(shù)量不再增加，原因之一是_____________有限，種內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇使種群的增長(zhǎng)停止。

③在t1時(shí)該種群的年齡組成可能為_____________。

④若在t2時(shí)種群數(shù)量為N，為保持這種魚(yú)類資源的可持續(xù)增長(zhǎng)，應(yīng)使這種魚(yú)捕撈后的種群數(shù)量保持在_____________水平。

⑤若該魚(yú)是雜食魚(yú)類，以水草和植食性魚(yú)類為食，則該魚(yú)處于第__________營(yíng)養(yǎng)級(jí)，若其食物中水草和植食性魚(yú)類各占一半，該魚(yú)體重增加1公斤，最多需水草___________公斤。

（2）調(diào)查紅樹(shù)林中主要植物的種群數(shù)量時(shí)，常用_____________法。紅樹(shù)林群落的垂直結(jié)構(gòu)既能提高群落利用_____________等環(huán)境資源的能力，又為動(dòng)物的分層提供了_____________和食物條件。

（3）該紅樹(shù)林曾發(fā)生過(guò)火災(zāi)，但此后又慢慢恢復(fù)，這屬于群落的_____________演替。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示在不同條件下的酶促反應(yīng)速率變化曲線，下列敘述正確的是

A. 影響AB段反應(yīng)速率的主要因素是酶的濃度

B. 影響B(tài)C段反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度

C. 若降低溫度，B點(diǎn)可能會(huì)上移

D. B點(diǎn)時(shí)改變pH，反應(yīng)速率不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群的概述，錯(cuò)誤的是

A. 生物進(jìn)化的基本單位是種群

B. 一個(gè)池塘中的全部魚(yú)是一個(gè)種群

C. 一個(gè)種群中的全部基因構(gòu)成該種群的基因庫(kù)

D. 種群也是生物繁殖的基本單位

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