分析 基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲取;②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測(cè)與鑒定.基因工程的工具有:限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和運(yùn)載體.將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是顯微注射技術(shù).抗生素能夠消滅細(xì)菌等微生物.細(xì)胞中的基因選擇性表達(dá).
解答 解:(1)PCR技術(shù)可以在短時(shí)間內(nèi)體外大量擴(kuò)增DNA分子.前提是要有一段已知核苷酸序列,以便合成引物.
(2)據(jù)圖示可知,切割目的基因時(shí)使用的限制酶XhoⅠ和HindⅢ,構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),需用同種限制酶切割含有目的基因的外源DNA分子和運(yùn)載體,因此過程①中,需利用XhoⅠ和HindⅢ限制酶處理表達(dá)載體1.
(3)將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法是顯微注射技術(shù).因此,過程②中常采用顯微注射技術(shù)將表達(dá)載體2成功導(dǎo)入受體細(xì)胞.
(4)培養(yǎng)受體細(xì)胞時(shí),通常需在培養(yǎng)液中添加一定量的抗生素,以防雜菌污染.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)還需要?dú)怏w環(huán)境,如需通入一定濃度的C02,目的是維持培養(yǎng)液的pH.
(5)檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,使用分子雜交技術(shù).因此為了進(jìn)一步探究豬bmp基因特異性表達(dá)的原因,可以提取上述豬肌肉細(xì)胞的mRNA利用標(biāo)記的EGFP基因作探針,進(jìn)行分子雜交.
(6)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,只有在豬卵巢細(xì)胞中檢測(cè)出綠色熒光,而豬肌肉細(xì)胞核豬羊水干細(xì)胞中均沒有檢測(cè)出綠色熒光,因此推測(cè)豬bmp15基因在豬卵巢細(xì)胞特異性表達(dá).
故答案為:
(1)PCR 引物
(2)XhoⅠ和HindⅢ
(3)顯微注射
(4)抗生素 維持培養(yǎng)液的pH
(5)EGFP
(6)豬卵巢細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂的后期 | B. | 此動(dòng)物的體細(xì)胞含有4條染色體 | ||
C. | 此細(xì)胞為次級(jí)精母細(xì)胞 | D. | 此細(xì)胞中無(wú)同源染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)一個(gè)細(xì)胞內(nèi)合成出酪氨酸酶,意味著這個(gè)細(xì)胞發(fā)生了分化 | |
B. | 當(dāng)一個(gè)細(xì)胞內(nèi)不能合成酪氨酸酶,意味著這個(gè)細(xì)胞發(fā)生了突變 | |
C. | 當(dāng)皮膚黑色素細(xì)胞衰老時(shí),細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶基因的數(shù)量減少 | |
D. | 當(dāng)皮膚黑色素細(xì)胞發(fā)生癌變時(shí),由于膜上的糖蛋白減少而無(wú)限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中的脂質(zhì):脂肪、磷脂、固醇、膽固醇、性激素 | |
B. | 植物細(xì)胞中的糖:?jiǎn)翁恰⒍、多糖、纖維素、淀粉 | |
C. | 進(jìn)出細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸方式:胞吞和胞吐、主動(dòng)運(yùn)輸、被動(dòng)運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散 | |
D. | 可遺傳變異;基因突變、基因重組、染色體變異、染色體結(jié)構(gòu)變異、染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 呼吸缺陷型酵母菌細(xì)胞呼吸也可產(chǎn)生[H] | |
B. | TTC可用來鑒別野生型和呼吸缺陷型酵母菌 | |
C. | 有氧條件下,野生型和呼吸缺陷型酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物不同 | |
D. | 野生型酵母菌有氧呼吸時(shí),葡萄糖在線粒體內(nèi)被分解成二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②、① | B. | ②、③ | C. | ①、③ | D. | ③、② |
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