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如圖為縮手反射弧的模式圖，相關敘述，正確的是（　�。�
A、效應器A指的是傳出神經末梢及其支配的肌肉
B、若神經-肌肉連接也算突觸，該圖中有4個突觸
C、刺激B點，在D處測到電位變化，說明興奮傳遞是單向的
D、抽指血時被針扎不會縮手，說明大腦皮層能調控脊髓的反射活動
考點：反射弧各部分組成及功能,人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程,細胞膜內外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結構,神經沖動的產生和傳導
專題：
分析：據圖分析：A表示感受器，B表示傳入神經，C表示神經中樞，D表示傳出神經，E表示效應器．
解答： 解：A、效應器E指的是傳出神經末梢及其支配的肌肉，A錯誤；
B、若神經-肌肉連接也算突觸，該圖中有3個突觸，B錯誤；
C、刺激B點，在D處測到電位變化，再刺激D點，在B處不能測到電位變化，說明興奮傳遞是單向的，C錯誤；
D、縮手反射的低級中樞在脊髓，但會受到高級中樞大腦皮層的控制，所以抽指血時被針扎不會縮手，說明大腦皮層能調控脊髓的反射活動，D正確．
故選：D．
點評：本題主要考查反射弧的結構和功能，意在強化學生對反射弧的結構及功能的識記、理解與運用．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為氨基酸和Na+進出腎小管上皮細胞的示意圖．下表選項中正確的是（　�。�
選項管腔中氨基酸→上皮細胞管腔中Na+→上皮細胞上皮細胞中氨基酸→組織液
A主動運輸被動運輸主動運輸
B主動運輸主動運輸主動運輸
C主動運輸被動運輸被動運輸
D被動運輸主動運輸被動運輸
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下是四位同學所做的實驗記錄，其中正確的是（　�。�
A、葉綠體色素的提取和分離實驗中，濾紙條上越在下面的色素帶越寬
B、有絲分裂實驗中，可觀察到分裂后期細胞中染色體慢慢向兩極移動
C、觀察葉綠體實驗中，高倍顯微鏡下可看到黑藻葉綠體具有雙層膜結構
D、觀察線粒體形態(tài)和RNA在細胞中分布的實驗都需要用染色劑進行染色

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示細胞分裂的不同時期與每條染色體DNA含量變化的關系；圖2表示該生物處于細胞分裂不同時期的細胞圖象．下列相關敘述錯誤的是（　　）
A、圖1中AB段的細胞發(fā)生DNA復制，DE段的細胞沒有同源染色體
B、圖2中A細胞含有4對同源染色體，不可能形成卵細胞
C、若不考慮交叉互換，正常情況下圖2中B細胞內①和②、①和③上都不存在等位基因
D、圖2中C細胞含有兩個四分體，該細胞處于圖1中的BC段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為結晶牛胰島素的模式圖，其中α鏈有21個氨基酸，β鏈有30個氨基酸（注：H-1，O-16，S-32）．請據圖回答下列問題：
（1）將這51個氨基酸連接成α鏈和β鏈的場所是
 
．
（2）這51個氨基酸形成結晶牛胰島素后，相對分子質量比原來減少了
 
；連接氨基酸之間的肽鍵有
 
個，肽鍵的結構式是
 
；胰島素分子中至少有
 
個氨基．
（3）組成結晶牛胰島素的化學元素是
 
．
（4）不同哺乳動物的胰島素的氨基酸序列往往有差異，如馬的胰島素α鏈第9位氨基酸、β鏈第30位氨基酸與人的不同．造成這種差異的根本原因是不同哺乳動物的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關于細胞分化、衰老、凋廣和癌變的敘述中，正確的是（　�。�
A、高度分化的細胞一般不再分裂
B、對于多細胞生物來說，細胞的衰老就是個體的衰老
C、細胞凋亡是一種自然的生理過程，與基因無關
D、癌細胞代謝旺盛，細胞表面的糖蛋白等物質會增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“觀察植物細胞的質壁分離和復原”實驗中，對紫色洋蔥鱗片葉外表皮臨時裝片進行了三次觀察（如下圖所示）．

下列有關敘述正確的是（　�。�
A、第一次觀察時幾乎看不見無色細胞溶膠區(qū)域
B、吸水紙的主要作用是吸除滴加的多余液體
C、第二次向載玻片上滴加的是0.3g/mL的蔗糖溶液
D、用洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質壁分離程度應該相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命活動的主要承擔者、遺傳信息的攜帶者、細胞壁的主要成分依次為（　�。�
A、蛋白質、核酸、纖維素
B、蛋白質、DNA、五碳糖
C、氨基酸、脫氧核苷酸、果糖
D、氨基酸、核苷酸、葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因敲除自20世紀80年代末發(fā)展起來，是通過一定的途徑使機體特定的基因失活或缺失的技術，下圖是基因敲除技術之一的示意圖：
該技術的主要步驟及應用如下：
（1）第一步是構建打靶載體．把2個標記基因（新霉素抗性基因neo和單純皰疹病毒胸苷激酶基因HSV-TK）插入到含目的基因（與待敲除的基因同源）的載體中，使目的基因
 

（2）第二步是將打靶載體通過
 
技術導入ES細胞中，失活的目的基因替換ES細胞染色體上待敲除的基因，以達到基因敲除的目的．
（3）第三步是用選擇培養(yǎng)基篩選靶ES細胞．用含
 
的培養(yǎng)基篩選所有能表達neo基因的細胞，用含GCV的培養(yǎng)基
 
所有能表達HSV-TK基因的細胞（含HSV-TK基因的細胞能將無毒的GCV轉化成有毒的藥物）．
（4）第四步是將篩選出來的靶ES細胞導入小鼠的囊胚中，再將此囊胚植入
 
體內，使其發(fā)育成嵌合體小鼠．嵌合體小鼠與
 
小鼠雜交，篩選獲得基因敲除小鼠．
（5）通過觀察小鼠基因敲除前后的生物學性狀的變化，可以達到研究
 
的目的；通過敲除抗原決定基因，還可獲得適合人體移植的豬器官，減弱或消除
 
．

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