親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種，由于相似的生活方式，整體或部分形態(tài)結(jié)構(gòu)向著同一方向改變，這屬于趨同進(jìn)化．在趨同進(jìn)化過(guò)程中（　　）
A、通過(guò)相互選擇，不同生物的基因庫(kù)趨于相同
B、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇和影響
C、自然選擇使不同生物對(duì)同一環(huán)境產(chǎn)生了相似的適應(yīng)性
D、不同生物將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,自然選擇學(xué)說(shuō)的要點(diǎn)
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知本題涉及的知識(shí)點(diǎn)是生物的趨同進(jìn)化，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷．
解答： 解：A、不會(huì)出現(xiàn)相同的基因庫(kù)，因?yàn)楸旧泶嬖谏掣綦x，A錯(cuò)誤；
B、同一區(qū)域的不同物種之間也會(huì)出現(xiàn)相互選擇，B錯(cuò)誤；
C、生物進(jìn)化通常有兩個(gè)方面，一方面是生物與環(huán)境之間，環(huán)境選擇生物，推進(jìn)生物進(jìn)化；另一方面生物與生物之間相互選擇，共同進(jìn)化．所以在相同的環(huán)境，不同種生物也會(huì)出現(xiàn)相似的形態(tài)結(jié)構(gòu)，C正確；
D、不同生物不會(huì)演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種，D錯(cuò)誤．
故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種蝴蝶紫翅（P）對(duì)黃翅（p）是顯性，綠眼（G）對(duì)白眼（g）為顯性，兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上，生物小組同學(xué)用紫翅綠眼和紫翅白眼的蝴蝶進(jìn)行雜交，F(xiàn)1出現(xiàn)的性狀類(lèi)型及比例如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A、親本的基因型是PpGg×PPgg
B、F1中純合子占一半
C、F1紫翅白眼個(gè)體中，與親本基因型相同的個(gè)體占
1
2
D、F1紫翅白眼自交（基因型相同的雌雄個(gè)體間交配），F(xiàn)2中純合子占
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

紅莧菜葉片呈紅色，是液泡中的色素所致．將新鮮的紅莧菜葉片放入蒸餾水中，水無(wú)變化；若先用鹽酸處理這些葉片，再放入蒸餾水中，則水變?yōu)榧t色，原因是（　�。�
A、鹽酸破壞了細(xì)胞壁
B、鹽酸破壞了細(xì)胞膜
C、鹽酸破壞了原生質(zhì)層
D、色素溶于鹽酸而不溶于水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用含15N的硝酸鹽作為標(biāo)記物浸泡蠶豆幼苗，追蹤蠶豆根尖細(xì)胞分裂情況，得到蠶豆根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂數(shù)據(jù)如圖（單位：小時(shí)），則下列關(guān)于蠶豆根尖細(xì)胞活動(dòng)的敘述，正確是（　�。�
A、該細(xì)胞分裂的一個(gè)細(xì)胞周期為17.3 h
B、細(xì)胞中的線粒體和核糖體在19.3 h～21.3 h活動(dòng)最旺盛
C、在19.3 h～21.3 h、38.6 h～40.6 h期間，細(xì)胞中將會(huì)出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)現(xiàn)象
D、細(xì)胞中DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最差的時(shí)期將是在2～19.3h和21.3h～38.6h期間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是某人群中耳垂遺傳情況調(diào)查結(jié)果，據(jù)此可以判斷（　　）
雙親均無(wú)耳垂① 僅父親有耳垂② 僅母親有耳垂③ 雙親有耳垂④
子女性別 男 女 男 女 男 女 男 女
有耳垂人數(shù) 0 0 61 58 102 113 254 257
無(wú)耳垂人數(shù) 112 109 56 57 55 57 76 73
A、耳垂的遺傳方式屬于常染色體遺傳
B、有、無(wú)耳垂的遺傳不遵循基因的分離定律
C、依據(jù)第①組結(jié)果可以推測(cè)有耳垂屬于顯性性狀
D、第②組中所有父親的基因型均為雜合體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物變異的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變，則性狀一定會(huì)改變
B、環(huán)境因素可誘導(dǎo)基因朝某一方向突變
C、21三體綜合征是由染色體結(jié)構(gòu)變異引起的
D、自然條件下，基因重組可發(fā)生在有性生殖細(xì)胞形成過(guò)程中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將蛙的卵巢放入含有蛙腦垂體提取液的培養(yǎng)液中，同時(shí)檢測(cè)卵巢分泌某種激素的量，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后，再檢測(cè)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)液中某激素的含量增加，這種激素應(yīng)該是（　�。�
A、促性腺激素釋放激素
B、促性腺激素
C、雌激素
D、促甲狀腺激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲表示在光照充足、CO2濃度適宜的條件下，溫度對(duì)某植物真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響．其中實(shí)線表示光合作用速率，虛線表示呼吸作用速率．圖乙為該植物在適宜條件下，光合作用速率隨光照強(qiáng)度變化的示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）由圖甲可知，與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感．溫度會(huì)影響光合作用的
 
階段．
（2）當(dāng)環(huán)境溫度為40℃時(shí)，該植物的有機(jī)物凈積累量為
 
mg/h．理論上預(yù)計(jì)，在溫度為
 
條件下，植物生長(zhǎng)狀況達(dá)到最佳，已知乙圖是在此溫度條件下繪制而成的曲線，理論上分析，如果溫度改變?yōu)?5℃，圖中b點(diǎn)將向
 
移．
（3）乙圖中用
 
的量表示植物的光合作用速率，圖中c點(diǎn)表示
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有兩組同學(xué)分別利用酵母菌做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)就他們的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)果，回答相應(yīng)問(wèn)題：
Ⅰ．第一組同學(xué)是利用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的研究：
注：a．本實(shí)驗(yàn)所用的酵母液是由5%的葡萄糖溶液+10克酵母干粉，攪拌而成．b．BTB試劑在不同pH的溶液中呈現(xiàn)不同的顏色，當(dāng)pH＜7時(shí)為黃色，pH＞7時(shí)為藍(lán)色．
（1）利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥模驗(yàn)?div id="g8qcgmg" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

（2）觀察1、2試管的顏色變化，一段時(shí)間后兩個(gè)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
．本實(shí)驗(yàn)中選用BTB試劑檢測(cè)的代謝產(chǎn)物是
 
此外甲、乙試管中還分別有
 
物質(zhì)生成
（3）在制作葡萄酒的實(shí)驗(yàn)中，將葡萄漿加入發(fā)酵瓶的裝量不要超過(guò)
2
3
，此操作是依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)
 

Ⅱ．第二組同學(xué)是利用酵母菌，研究種群增長(zhǎng)規(guī)律：
（1）本實(shí)驗(yàn)制備的5%葡萄糖溶液，須加熱、冷卻后再使用，原因是
 

（2）取A、B兩個(gè)錐形瓶，各加入等量恒定容積的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理．本實(shí)驗(yàn)設(shè)置B瓶作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是
 

（3）分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行
 
取樣，通過(guò)測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的
 
，進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是
 

（4）該組同學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表：
天數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
平均值（個(gè)/mm3） 207 124 656 694 743 768 753 630 663 420
據(jù)表分析，酵母菌數(shù)量增加，
 
（是/否）符合“J”型增長(zhǎng)．影響該種群數(shù)量變化的原因是
 
．

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