為研究果實貯藏效率與O2濃度的關(guān)系,將質(zhì)量相同的蘋果果肉放在O2濃度不同的密閉容器中,一小時后測定O2吸收量和CO2釋放量,結(jié)果如下表,據(jù)表回答:
氧氣相對量(%)01235710152025
O2吸收量(mol)00.10.20.30.40.50.60.70.81.0
CO2釋放量(mol)1.00.80.60.50.40.50.60.70.81.0
(1)根據(jù)上表數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中繪出O2吸收量與CO2釋放量的關(guān)系曲線.
 

(2)在氧濃度為3%時,每小時葡萄糖有氧分解量為
 
mol,在氧濃度為5%時,每小時葡萄糖無氧分解量為
 
mol.
(3)根據(jù)以上實驗結(jié)果分析,倉庫中貯藏蘋果時,O2相對濃度在
 
時較好,理由是
 
.貯藏時還可采取哪些措施?
 
.糧食貯藏過程中,有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象,這是因為
 
.而水稻長期被水淹后,根會變黑腐爛,其原因是:
 

(4)將成熟的蘋果榨成汁,取少量注入試管中,然后加入新制的Cu(OH)2懸濁液,加熱煮沸,可觀察到的現(xiàn)象是
 
考點:細(xì)胞呼吸的過程和意義,細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意和圖表分析可知:,當(dāng)氧氣濃度大于5%,使,氧氣的吸收量與二氧化碳的釋放量相等,說明細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,小于5%時二氧化碳的釋放量大于氧氣的吸收量,說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,當(dāng)氧氣濃度為0時,只進(jìn)行無氧呼吸.
解答: 解;(1)用描點劃線法繪出O2吸收量與CO2釋放量的關(guān)系曲線是:

(2)由表格中信息可知,氧氣濃度為3%時吸收氧氣為0.3mol,有氧呼吸消耗的葡萄糖為0.3÷6=0.05mol;氧氣濃度在氧濃度為5%時,吸收的氧氣與釋放的二氧化碳相等,細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸,不進(jìn)行無氧呼吸.
(3)分析表格中信息可知,氧氣度為5%時,細(xì)胞呼吸最弱,細(xì)胞呼吸分解葡萄糖最少,呼吸損耗最低,是倉庫中貯藏蘋果時較適宜氧氣濃度;低溫、增加二氧化碳濃度都可以降低呼吸強度而減少有機物消耗,有利于水果儲存.在糧食貯藏過程中,糧食會進(jìn)行需氧呼吸產(chǎn)生大量的水,因此有時會發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象.水稻長期被水淹后,水稻根進(jìn)行厭氧呼吸產(chǎn)生酒精,引起中毒,細(xì)胞死亡,因此根會變黑腐爛.
(4)蘋果果汁中含有還原糖,能將Cu(0H)2還原成Cu2O而出現(xiàn)磚紅色沉淀.
故答案為:
(1)
(2)0.05    O
(3)5% 分解葡萄糖的量最少,呼吸損耗最低 低溫或增加二氧化碳     有氧呼吸產(chǎn)生了水    無氧呼吸產(chǎn)生酒精
(4)磚紅色沉淀
點評:本題考查了呼吸作用的方式、應(yīng)用及和呼吸產(chǎn)物的鑒定等方面的知識,意在考查考生的識記能力和分析表格的能力,難度適中.考生要能夠通過表格中氧氣的吸收量和二氧化碳的釋放量判斷呼吸作用的方式,并能夠計算兩種呼吸作用消耗的葡萄糖的量等;并且果實的儲存與O2濃度有密切關(guān)系,O2濃度高,呼吸作用強,大量消耗水果中的營養(yǎng),O2濃度過低,進(jìn)行無氧呼吸,容易爛掉.根據(jù)題目給出數(shù)據(jù)可確定儲存的最佳O2濃度.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列四組生物中,都屬于原核生物的一組是( 。
A、T2噬菌體、HIV、SARS病毒
B、毛霉、根瘤菌、硝化細(xì)菌
C、乳酸菌、酵母菌、醋酸菌
D、大腸桿菌、藍(lán)細(xì)菌、藍(lán)藻

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為礦區(qū)生態(tài)恢復(fù)工程流程圖,請據(jù)圖回答:
(1)該工程正好體現(xiàn)了生態(tài)工程的主要任務(wù)是對
 
進(jìn)行修復(fù),對造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
(2)恢復(fù)植被的措施是種植適應(yīng)性強、耐干旱的灌木、草和樹,為什么不種植農(nóng)作物?
 

(3)該工程遵循的主要原理是(寫出兩條)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為碳循環(huán)的主要途徑,下列有關(guān)敘述錯誤的是( 。 
A、圖中B能實現(xiàn)光能→電能→化學(xué)能的轉(zhuǎn)化
B、由B→C→D能量傳遞效率是變化的
C、B、E是實現(xiàn)生物群落與無機環(huán)境溝通的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
D、B、C、D被E食用而處于第二、三、四營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

若吃的食物過咸,會引起渴覺,請寫出渴覺形成的過程
 
.(用剪頭和文字表示).該過程是否屬于反射,
 
,為什么?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們預(yù)防與診療傳染性疾病經(jīng)常使用疫苗和抗體,已知禽流感傳染性疾病的病原體為RNA病毒,該病毒表面的A蛋白為主要抗原,相應(yīng)疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一如圖:

(1)過程②代表基因工程操作步驟中的
 
,;基因工程的核心步驟是
 
(填序號),該過程所需的工具酶有
 

(2)過程⑦利用的生物學(xué)原理是
 
,獲得的X稱為
 

(3)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時,可選用圖中基因工程生產(chǎn)的
 
制備疫苗.對該傳染病疑似患者確診時,可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒,與已知病毒進(jìn)行
 
比較,或用圖中的
 
進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某課題組研究了激素類似物甲和激素類似物乙對微型月季生根的影響,實驗結(jié)果如圖,有關(guān)分析錯誤的是( 。
A、初步判斷,甲對微型月季插條生根的作用是促進(jìn)生根
B、初步判斷,乙對微型月季插條生根的作用是抑制生根
C、由圖的結(jié)果不能判斷0.5μmol/L的激素類似物乙對生根的影響
D、若探究甲和乙對插條生根的復(fù)合影響,應(yīng)設(shè)計3組材料進(jìn)行實驗

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科目:高中生物 來源: 題型:

對如圖減數(shù)分裂過程某階段的描述,正確的是( 。
A、同源染色體移向兩極
B、非同源染色體將要自由組合
C、減數(shù)第二次分裂中期
D、姐妹染色單體排列在赤道板上

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列與高中生物實驗有關(guān)的問題:
(1)在“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原”實驗中,常選用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的蔗糖溶液.若選用50%的蔗糖溶液,質(zhì)壁分離一段時間后,再浸泡在清水中,往往不能發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原,原因是細(xì)胞
 
;若改為質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%的硝酸鉀溶液,質(zhì)壁分離一段時間后,往往會發(fā)生質(zhì)壁分離自動復(fù)原現(xiàn)象,原因是
 

(2)洋蔥根尖是“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗的理想材料.實驗過程中,若觀察到視野中分裂期細(xì)胞數(shù)目過少,從取材方面分析,可能的原因是
 
.若視野中細(xì)胞重疊,從解離時間方面分析,可能的原因是
 

(3)在物質(zhì)鑒定實驗中,甘蔗含糖量高且顏色接近無色,但并不適宜做鑒定還原性糖的實驗材料,原因是
 
;花生子葉用蘇丹Ⅲ染液染色后,需用酒精而不是蒸餾水洗去浮色,原因是
 

(4)在“葉綠體色素的提取和分離”實驗中,取材合適且其它操作均規(guī)范,若用體積分?jǐn)?shù)為70%的乙醇提取色素,濾紙條上的色素帶可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
,原因是
 

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