A. | 圖中虛線框內(nèi)為肽鍵 | B. | 化合物甲的R基為H | ||
C. | 圖1中的X是水 | D. | 化合物丙含2個游離羧基 |
分析 1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個氨基和一個羧基,且都有一個氨基和一個羧基連接在同一個碳原子上,這個碳原子還連接一個氫和一個R基,氨基酸的不同在于R基的不同.
2、氨基酸在核糖體中通過脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水的過程;連接兩個氨基酸的化學鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過程中的相關(guān)計算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù),游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù),至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù).
3、分析題圖:題圖是細胞中常見的氨基酸在酶的催化作用下發(fā)生的脫水縮合的反應,其中甲、乙是氨基酸(R基分別為-CH2-COOH、-H),丙是二肽,物質(zhì)X是水.
解答 解:A、圖中虛線框內(nèi)為甲氨基酸分子的羧基(-COOH )和乙氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時脫出一分子水后形成的肽鍵,A正確;
B、結(jié)合氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可知,化合物甲的R基為-CH2-COOH,B錯誤;
C、圖1中的X是氨基酸甲和乙經(jīng)脫水縮合形成的水,C正確;
D、羧基的化學結(jié)構(gòu)式是-COOH,分析題圖可知化合物丙(二肽)含2個游離羧基,D正確.
故選:B.
點評 本題結(jié)合細胞中常見的氨基酸脫水縮合反應式,考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合的知識,考生識記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式,明確氨基酸脫水縮合的過程和實質(zhì),掌握氨基酸脫水縮合過程中的相關(guān)計算是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①③ | C. | ②③ | D. | ①②③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聚合酶鏈反應 | B. | 測定基因組全序列 | ||
C. | 樣方法 | D. | 標記重捕法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗生素提高了病菌基因突變率,導致抗性基因的產(chǎn)生 | |
B. | 抗生素使病菌的基因頻率改變,導致其形成新的物種 | |
C. | 病菌的變異為進化提供原材料,同時決定進化的方向 | |
D. | 抗生素對病菌進行自然選擇,使抗藥性基因頻率增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 綠葉中色素的提取和分離實驗中,色素分離是因其在層析液中溶解度不同 | |
B. | 植物細胞質(zhì)壁分離實驗中,滴加蔗糖溶液的目的是使細胞質(zhì)與細胞壁分離 | |
C. | 植物根尖細胞有絲分裂實驗中,可以觀察到姐妹染色單體彼此分離的過程 | |
D. | T2噬菌體侵染細菌實驗中,離心的目的是使噬菌體的DNA與蛋白質(zhì)分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
編號 | A組 | B組 |
經(jīng)消毒的大蒜(g) | 350 | 350 |
無菌水(mL) | 900 | 880 |
無菌食醋(mL) | / | 20 |
原液 菌落數(shù) 組別 | 1號 | 2號 | 3號 | 平均值 |
細菌原液1 | ||||
細菌原液2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖南省高一上聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將某植物的相同細胞分別放置在A、B溶液中,細胞失水量的變化如圖,相關(guān)敘述正確的是( )
A.選用根尖分生區(qū)細胞作為實驗材料較為合適
B.b點時細胞由于失水過多導致死亡
C.兩條曲線的差異是A、B溶液濃度不同導致的
D.6min時兩組均能觀察到原生質(zhì)層與細胞壁分離
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