某研究性學(xué)習(xí)小組為了探究酶的特性,用某種酶進(jìn)行了以下四組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示,下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、作圖1所示的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)不宜使用過(guò)氧化氫酶
B、作圖2所示的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)不宜用淀粉作為底物
C、四組實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明酶具有專(zhuān)一性、高效性和溫和性
D、在PH=2或溫度為20℃的情況下酶活性下降的原因相同
考點(diǎn):酶的特性
專(zhuān)題:
分析:1、酶的特性:
(1)高效性:酶的催化效率大約是無(wú)機(jī)催化劑的107~1013倍.
(2)專(zhuān)一性:每一種酶只能催化一種或一類(lèi)化學(xué)反應(yīng).
(3)作用條件較溫和:高溫、過(guò)酸、過(guò)堿都會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞,使酶永久失活;在低溫下,酶的活性降低,但不會(huì)失活.
2、由圖可知圖1探究溫度對(duì)酶活性的影響;圖2探究ph值對(duì)酶活性的影響;圖3探究酶的專(zhuān)一性;圖4探究酶的高效性.
解答: 解:A、圖1探究溫度對(duì)酶活性的影響,而溫度為影響過(guò)氧化氫酶的分解,A正確;
B、淀粉在酸性條件下也會(huì)發(fā)生水解,所以圖2實(shí)驗(yàn)的底物不宜用淀粉,B正確;
C、圖1和圖2實(shí)驗(yàn)證明了酶的溫和性,圖3實(shí)驗(yàn)證明了酶的專(zhuān)一性,圖4實(shí)驗(yàn)證明了酶的高效性,C正確;
D、在PH=2時(shí)酶活性下降的原因是酶的空間結(jié)構(gòu)受到破壞,20℃的情況下酶活性下降的原因是低溫使酶的活性下降,但空間結(jié)構(gòu)沒(méi)有受到破壞,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn),意在考查對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的分析和理解能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物細(xì)胞或動(dòng)物細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程.有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、在將A和B兩種植物細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交前,必須先利用酶解法去除細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)
B、若該過(guò)程是制備人抗某病毒的單克隆抗體的過(guò)程,則在培養(yǎng)D細(xì)胞的培養(yǎng)液中通常要加入一定量抗生素、血清等物質(zhì)
C、與傳統(tǒng)的有性雜交相比,細(xì)胞融合技術(shù)優(yōu)越性在于定向地改造生物的性狀
D、人工誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合可用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑,而植物細(xì)胞融合不能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的內(nèi)環(huán)境是指( 。
A、細(xì)胞外液B、血液
C、體內(nèi)的全部液體D、生理鹽水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培育矮稈抗銹病小麥新品種的方法如下:

選出符合要求的品種.下列有關(guān)該育種方法的敘述中,正確的是( 。
A、過(guò)程3為單倍體育種
B、過(guò)程4必須使用生長(zhǎng)素處理
C、過(guò)程3必須經(jīng)過(guò)受精作用
D、過(guò)程2為減數(shù)分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)一演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法,包括“提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論”等基本環(huán)節(jié).利用該方法,孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律.下列關(guān)于孟德?tīng)栄芯窟^(guò)程的分析不正確的是( 。
A、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
B、為了驗(yàn)證做出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn)
C、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律發(fā)生在生物體進(jìn)行有性生殖形成配子的過(guò)程中
D、孟德?tīng)栕龀龅摹把堇[”是雜合子與隱性親本雜交后代發(fā)生1:1的性狀分離比

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲是將殺死的S型細(xì)菌與R型活菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,乙是1952年赫爾希和蔡斯利用同位素標(biāo)記技術(shù)完成的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟.下列相關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A、甲圖中ab時(shí)間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的免疫R型細(xì)菌的抗體
B、甲圖中cd時(shí)間段內(nèi),S型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增值導(dǎo)致小鼠免疫力下降導(dǎo)致R型細(xì)菌逐漸增加后穩(wěn)定
C、乙圖中噬菌體被標(biāo)記的成分是蛋白質(zhì),沉淀物中有放射性是因?yàn)楸貢r(shí)間過(guò)長(zhǎng)
D、乙圖中如果噬菌體和細(xì)菌混合后不經(jīng)過(guò)攪拌,在上清液中放射性要減弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分類(lèi)和染色體的敘述正確的是( 。
A、有絲分裂和減數(shù)分裂均可發(fā)生基因突變,染色體數(shù)目變異,但有絲分裂不能發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)的變異
B、有絲分裂及減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞中均無(wú)同源染色體
C、減數(shù)分一次分裂與減數(shù)第二次分裂的后期,細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目相同
D、三倍體西瓜高度不育是因?yàn)闊o(wú)同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)人體細(xì)胞的描述正確的是(  )
A、胰島細(xì)胞中能產(chǎn)生mRNA的細(xì)胞器是線粒體和核糖體
B、骨髓中造血干細(xì)胞產(chǎn)生紅細(xì)胞的過(guò)程屬于細(xì)胞編程性死亡
C、衰老的細(xì)胞中各種酶的活性下降
D、含有23個(gè)染色體和23個(gè)核DNA分子的細(xì)胞可能形成卵細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為物質(zhì)運(yùn)輸方式的概念圖,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、通過(guò)①所示方式進(jìn)入細(xì)胞需要消耗ATP水解釋放的能量
B、②所示方式能逆濃度梯度跨膜運(yùn)輸物質(zhì)
C、③所示方式體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
D、葡萄糖通過(guò)②所示方式進(jìn)入人體紅細(xì)胞

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