下圖為葉綠體中光合作用過程示意圖,請(qǐng)回答下列問題:

I.(每空1分).(1) 圖中[1]的結(jié)構(gòu)名稱是_____________,上面分布有__________________。是進(jìn)行光合作用       反應(yīng)階段的場(chǎng)所,含有該細(xì)胞器的生物和硝化細(xì)菌都屬于        養(yǎng)生物。
(2) 圖中Ⅰ階段為Ⅱ階段提供了[4]     和[5]     。
(3) 圖中由C5與[   ]________結(jié)合形成[   ]_________,再經(jīng)過一系列復(fù)雜過程最終合成糖類等有機(jī)物。在光照下,若停止CO2供給,細(xì)胞內(nèi)的C3含量將會(huì)           。
(4) 圖中的2、3分別表示           、          。
II.(每空2分)下圖甲表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙至戊表示植物細(xì)胞與外界環(huán)境、植物細(xì)胞內(nèi)線粒體和葉綠體之間氣體交換的幾種不同情況。請(qǐng)據(jù)圖回答(1)—(3)小題:
 
(1) 該植物葉肉細(xì)胞處于丁圖狀態(tài)時(shí),對(duì)應(yīng)圖甲曲線中          點(diǎn),當(dāng)葉肉細(xì)胞處于甲圖中B~C段(不含B點(diǎn))狀態(tài)時(shí),則乙至戊圖中對(duì)應(yīng)的是           圖。
(2) 如果其他條件不變,適當(dāng)升高溫度,A點(diǎn)    移;如果A點(diǎn)時(shí)CO2釋放量為mol/m2· s,C點(diǎn)時(shí)的CO2吸收量為b μmol/m2·s,則C點(diǎn)時(shí)光合作用實(shí)際消耗的CO2為___________μmol/m2·s(假定該過程植物呼吸速率不變)。
(3) 在溫度適宜的條件下,影響A~C段光合速率的最主要的因素是                 

I. (1) 類囊體;光合色素(及相關(guān)的酶); 光反應(yīng); 自  
(2) ATP;  [H];
(3) [6] CO2;  [7] C3; 下降
(4) 水、氧氣 (不能顛倒)
II.(1) A  乙        
(2) 下   a +b
(3) 光照強(qiáng)度

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(理綜生物) 題型:綜合題

(10分)I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程,請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。

(1)2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年,比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                 對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
(2)隨著認(rèn)知水平的提高,1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究:他將一支   點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易   熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠          。
(3)1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照,證明植物更新空氣離開   光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照   一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀   粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的        ;若不進(jìn)行暗處理,實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                 。
(4)1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,至此人們才認(rèn)識(shí)了光   合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)   驗(yàn):用18O標(biāo)記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進(jìn)行光合作用,檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。
從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                 。
Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,請(qǐng)分析回答:
(1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到
顯著影響的植物是               。
(2)圖中的“a”點(diǎn)表示植物的        速率。
如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,
則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向           。
(3)c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較,c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3
含量     (填“高”“低”或“基本一致”)

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年吉林省長春市高三第一次調(diào)研測(cè)試生物試卷 題型:綜合題

(10分)下圖表示某適宜溫度條件下,植物二氧化碳的吸收速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系。

請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí),A植物的呼吸強(qiáng)度比B植物的呼吸強(qiáng)度         ,A植物光

合作用消耗二氧化碳的速率是       mg/m2·h,消耗的二氧化碳用于光合作用

     階段。

(2)A和B兩種植物,適宜在弱光條件下生長的是         ;當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),限

制A植物光合作用的主要因素是               ;此時(shí)葉綠體中ADP的運(yùn)動(dòng)方向

                

(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為b時(shí),A植物照光X小時(shí),然后黑暗12小時(shí),能夠使葉片干物質(zhì)的

量和處理前一樣。則X=         小時(shí)。

(4)某興趣小組為了研究光合作用進(jìn)行的條件和場(chǎng)所進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):

選一盆銀邊天竺葵(葉邊緣呈白色),在溫度適宜的情況下,預(yù)先放在黑暗中48小時(shí),

再用黑紙將葉片左側(cè)上下兩面夾住,然后把天竺葵放在陽光下照射6小時(shí),剪下此葉

片,用打孔器分別在該葉片不同部位取下①、②、③三個(gè)圓片,放在酒精溶液中加熱

脫色,再放入清水中漂洗,取出后加碘液。請(qǐng)依據(jù)上述信息及圖2,回答下列問題:

i.將銀邊天竺葵放在黑暗中的目的是               

ii.葉圓片①和②對(duì)比,說明_____________________________________;

iii.葉圓片②和③對(duì)比,說明_____________________________________。

 

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科目:高中生物 來源:陜西省寶雞市2010年高三教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)(理綜生物) 題型:選擇題

(10分)I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程,請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。

   (1)2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年,比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

   (2)隨著認(rèn)知水平的提高,1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究:他將一支    點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠           。

   (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ;若不進(jìn)行暗處理,實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                 

   (4)1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,至此人們才認(rèn)識(shí)了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)    驗(yàn):用18O標(biāo)記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進(jìn)行光合作用,檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,請(qǐng)分析回答:

   (1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

顯著影響的植物是                。

   (2)圖中的“a”點(diǎn)表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向            。

   (3)c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較,c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3

含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

 

 

 

 

 

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科目:高中生物 來源:2012屆浙江省高二下學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

Ⅰ(8分)右下圖表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過程,“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)移的路徑和方向,請(qǐng)仔細(xì)觀察和分析圖解,并回答下列問題:

(1)Ⅵ表示   ▲   酶;物質(zhì)Ⅱ表示   ▲   ;除圖中所示的細(xì)胞結(jié)構(gòu)外,還能進(jìn)行圖中生理過程的細(xì)胞器有    ▲   

(2)據(jù)圖可知細(xì)胞核和葉綠體都能進(jìn)行的生理過程是    ▲    。

(3)據(jù)圖可知以Ⅱ?yàn)槟0搴铣晌镔|(zhì)Ⅳ的這類生理過程可發(fā)生在    ▲    中。

(4)若LHCP參與光合作用,則它參與的光合作用的階段中,發(fā)生的能量變化是   ▲   。

Ⅱ(12分)在室外,將一長勢(shì)良好的植物置于密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),用CO2測(cè)定儀測(cè)定

某一天玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪成曲線如下圖甲所示。圖乙是葉肉細(xì)胞中光

合作用的部分生理過程。請(qǐng)分析回答。

 

(1)圖甲中,從6時(shí)到10時(shí),葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是    ▲    ,A到E點(diǎn)中

光合作用的起始點(diǎn)最可能是    ▲    點(diǎn),D點(diǎn)處限制光合作用強(qiáng)度的主要外界因素有

    ▲    、    ▲    。

(2)圖甲中,影響A點(diǎn)上下移動(dòng)的主要外界因素是    ▲   ;從10時(shí)到16時(shí)CO2濃度

下降不明顯的主要原因是    ▲    。

(3)圖乙中的Ⅰ和Ⅱ表示有關(guān)結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示某些物質(zhì),則Ⅰ表示    ▲    ,d

表示    ▲    。卡爾文循環(huán)需要循環(huán)    ▲    次才能合成一個(gè)c,直接影響a生成

b的外界因素有    ▲        ▲    。

(4)若光照突然停止而其他條件不變,則短時(shí)間內(nèi)乙圖中b的濃度變化將會(huì)如下圖中的

    ▲   。

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

I、人們對(duì)光和作用的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了漫長的歷程,請(qǐng)閱讀綠色植物光合作用發(fā)現(xiàn)歷程,回答相關(guān)問題。

   (1)2400多年前古希臘學(xué)者亞里士多德提出:植物體是由“土壤汁”構(gòu)成的。此后,沒有人對(duì)他的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。1642年,比利時(shí)的赫爾蒙特才首次對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑。他將柳樹和干土分別稱重→栽種在密封桶內(nèi),只澆水→五年后→柳樹增重74.47kg,而土壤只損失0.06kg.赫爾蒙特由此實(shí)驗(yàn)得出建造植物體的原料是水,但赫爾蒙特得出這樣的結(jié)論忽視了                  對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。

   (2)隨著認(rèn)知水平的提高,1771年英國化學(xué)家普里斯特里進(jìn)行了這樣的探究:他將一支    點(diǎn)燃的蠟燭和一只小鼠分別放在密閉的鐘罩里,不久蠟燭熄滅了,小鼠也很快死亡了;他又將綠色植物、點(diǎn)燃的蠟燭與小鼠一起放置在密閉的鐘罩中——蠟燭不容易    熄滅,小鼠也不容易窒息死亡。普里斯特里實(shí)驗(yàn)結(jié)論是綠色植物能夠          

   (3)1779年英格豪斯將普里斯特里實(shí)驗(yàn)在光下與無光下對(duì)照,證明植物更新空氣離開    光照。1864年薩克斯進(jìn)行了如下研究“紫蘇——暗處理——部分葉片遮光——光照    一段時(shí)間——脫色后加碘液——觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象”。結(jié)果證明綠葉在光下制造了淀    粉。薩克斯實(shí)驗(yàn)中對(duì)紫蘇暗處理,是為了耗盡植物體內(nèi)原有的         ;若不進(jìn)行暗處理,實(shí)驗(yàn)時(shí)用碘液處理后遮光和不遮光部分均會(huì)                  。

   (4)1880年恩格爾曼水綿細(xì)胞實(shí)驗(yàn)證明光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,至此人們才認(rèn)識(shí)了光    合作用的原料、條件、產(chǎn)物。但光合作用中產(chǎn)生的O:中的氧原子究竟來是來自于參加光合作用的CO2還是H2O仍無法確定。魯賓和卡門采用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行實(shí)    驗(yàn):用18O標(biāo)記水和二氧化碳,向綠色植物提供H218O和CO2,放在光下讓其進(jìn)行光合作用,檢測(cè)產(chǎn)生的氧氣均為18O。

從這組實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡C明光合作用中釋放的O2中的氧全部來自于參加光合作用的    H2O?——;如果不能應(yīng)該如何改進(jìn)?                  。

Ⅱ、光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有著廣泛應(yīng)用,下圖是北方地區(qū)A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線,請(qǐng)分析回答:

   (1)在較長時(shí)間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到

顯著影響的植物是                。

   (2)圖中的“a”點(diǎn)表示植物的         速率。

如果以缺鎂的全營養(yǎng)液培養(yǎng)A植物幼苗,

則b點(diǎn)的移動(dòng)方向是向            。

   (3)c點(diǎn)與b點(diǎn)相比較,c點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3

含量      (填“高”“低”或“基本一致”)

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