【題目】薩頓提出“基因位于染色體上”假說的方法及初次證明“基因在染色體上”的實驗分別是( )

A. 假說—演繹法 薩頓的蝗蟲實驗

B. 類比推理 薩頓的蝗蟲實驗

C. 假說—演繹法 摩爾根的果蠅雜交實驗

D. 類比推理 摩爾根的果蠅雜交實驗

【答案】D

【解析】薩頓通過類比推理法，類比基因和染色體的行為，提出基因在染色體上的假說，之后，摩爾根以果蠅為實驗材料，采用假說-演繹法證明基因在染色體上，故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)跨膜運輸示意圖(甲、乙、丙代表物質(zhì)，a、b、c、d、e代表運輸方式)，下列敘述中錯誤的有幾項(　　)

①功能越復(fù)雜的細胞膜，甲的種類和數(shù)量越多

②細胞間的信息交流都離不開丙

③制備細胞膜可選用雞血作實驗材料

④在a～e的五種方式中，代表被動運輸?shù)氖莃、c、d

⑤圖中a可表示葡萄糖進入所有細胞的過程

⑥圖中b可表示氧氣進入細胞的過程

⑦圖中c可表示水分子通過水通道蛋白進入細胞的過程

⑧ 圖中e可表示小腸上皮細胞吸收Na+的過程

A. 2項 B. 3項 C. 4項 D. 5項

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】六倍體水稻的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株是

A. 三倍體B. 二倍體

C. 單倍體D. 多倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為植物細胞融合及組織培養(yǎng)過程示意圖。下列說法不正確的是（ ）

A. 植物體細胞雜交的最大優(yōu)點是可以克服遠緣雜交不親和的障礙

B. 雜種細胞經(jīng)過④和⑤過程可以培育成雜種植株，說明雜種細胞具有全能性

C. 盡管愈傷組織可以進行光合作用，但其培養(yǎng)基中仍需要糖類、氨基酸等有機營養(yǎng)

D. 若A的基因型為Rr，B的基因型為Yy，則最終形成的雜種植株的基因型為RrYy

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念圖，下列相關(guān)分析正確的是

A．a、b分別表示體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不需要其他器官或系統(tǒng)的參與

B．c可表示滲透壓，當(dāng)飲水過少，血漿滲透壓升髙導(dǎo)致垂體合成的抗利尿激素升髙

C．酸堿度的相對穩(wěn)定主要依靠血液中的緩沖物質(zhì)，主要與HCO3—、等離子有關(guān)

D．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指它的理化性質(zhì)保持動態(tài)平衡，其維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】與無性生殖相比，有性生殖產(chǎn)生的后代具有較強的適應(yīng)性，下列說法錯誤的是（　�。�

A. 更容易產(chǎn)生新的基因型

B. 后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)

C. 減數(shù)分裂過程中，DNA復(fù)制更容易發(fā)生差錯

D. 減數(shù)分裂過程中，由于基因重組產(chǎn)生了不同類型的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酵母細胞固定化實驗操作目的及結(jié)果分析，錯誤的是

A. 干酵母細胞處于休眠狀態(tài)，需置于蒸餾水中活化

B. 配制海藻酸鈉溶液時需要小火或間斷加熱，以防海藻酸鈉焦糊

C. 若海藻酸鈉的濃度偏低時凝膠珠呈白色，固定的細胞數(shù)目過少

D. 凝膠珠在CaCl2溶液中浸泡時間的長短，不影響發(fā)酵效果

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖表示細胞分裂過程中染色體、核 DNA 變化相對值。下列有關(guān) a～d 段(不含a、d 點)的敘述正確的是()

A. 細胞中始終存在染色單體

B. 細胞中始終存在同源染色體

C. 細胞中染色體和核 DNA 數(shù)之比由 1∶2 變?yōu)?1∶1

D. 此時期發(fā)生了 DNA 分子的復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示�；~塘生態(tài)系統(tǒng)局部能量流動，圖中字母代表相應(yīng)的能量。下列有關(guān)敘述不正確的是(　　)

A. 圖中B表示桑樹呼吸作用散失的能量

B. 圖中的C可表示桑樹用于生長、發(fā)育、繁殖的能量

C. 如果C1表示蠶傳遞給分解者的能量，則B1表示未被利用的能量

D. 圖中D1/D可以表示第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率

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同步練習(xí)冊答案