A. | 如果該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則a表示感受器,b表示神經(jīng)中樞,c表示效應(yīng)器,且其中的信息均以局部電流的形式由a傳到c | |
B. | 如果該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則d過(guò)程只發(fā)生在細(xì)胞核中 | |
C. | 如果該圖中a為下丘腦,b為垂體,c為甲狀腺,則c分泌的激素過(guò)多對(duì)于a分泌d、b分泌e均具有抑制作用 | |
D. | 如果該圖中a表示突觸小體,b為神經(jīng)遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信息轉(zhuǎn)換過(guò)程為:電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào) |
分析 1、若圖示表示反射弧,興奮在反射弧中以電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)的形式進(jìn)行傳導(dǎo)和傳遞.
2、圖示表示甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié),則c是甲狀腺,當(dāng)甲狀腺激素含量過(guò)多時(shí),會(huì)抑制下丘腦a分泌TRH即d,垂體b分泌TSH即e.
3、若該圖是基因表達(dá)的過(guò)程,則d過(guò)程轉(zhuǎn)錄,場(chǎng)所主要是細(xì)胞核,e表示翻譯,發(fā)生的場(chǎng)所是核糖體.
解答 解:A、若該圖表示一個(gè)完整的反射弧,則其中的信息在神經(jīng)纖維上是以局部電流的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間是以化學(xué)信號(hào)的形式傳遞,A錯(cuò)誤;
B、若該圖表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則d為轉(zhuǎn)錄,場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體和葉綠體,e為翻譯,場(chǎng)所是核糖體,B錯(cuò)誤;
C、若a表示下丘腦,分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于b垂體;則甲狀腺激素分泌過(guò)多對(duì)a分泌d、b分泌e均具有抑制作用,這是負(fù)反饋調(diào)節(jié),C正確;
D、如果該圖中a表示突觸小體的膜(即突觸前膜),b為遞質(zhì),c為突觸后膜,則發(fā)生在a中的信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程為電信號(hào)→化學(xué)信號(hào),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查信息傳遞過(guò)程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA分子全部解旋后,才開(kāi)始進(jìn)行DNA復(fù)制 | |
B. | DNA復(fù)制時(shí),兩條脫氧核糖核苷酸鏈均可作為模板 | |
C. | DNA復(fù)制時(shí),嚴(yán)格遵循A-C、G-T的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則 | |
D. | 脫氧核苷酸必須在DNA酶作用下才能連接形成新的子鏈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 能促使核酸合成或分解的酶,統(tǒng)稱為核酶 | |
B. | 同一個(gè)體各種體細(xì)胞中的酶其種類相同、但數(shù)量不同 | |
C. | RNA聚合酶不僅作用于RNA的磷酸二酯鍵的形成,也能作用于DNA的氫鍵 | |
D. | 酶是生物催化劑,因此反應(yīng)過(guò)程中酶的形狀不發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中M、N分別表示淋巴因子和抗體,兩者與酶一樣可反復(fù)利用 | |
B. | 由造血干細(xì)胞形成的Ⅱ、Ⅵ細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類有所不同 | |
C. | 圖中Ⅱ、Ⅳ、Ⅵ都具有增殖和分化的能力,其中Ⅳ在二次免疫中發(fā)揮重要作用 | |
D. | 圖中Ⅲ誘導(dǎo)靶細(xì)胞的死亡與細(xì)胞的衰老死亡均屬于細(xì)胞凋亡的范疇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶溶液中加入NaCl | B. | 淀粉酶溶液中加入蛋白酶 | ||
C. | 淀粉酶溶液中加入淀粉溶液 | D. | 淀粉酶經(jīng)低溫干燥制成粉劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 染色后的口腔上皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見(jiàn) | |
B. | 核膜上的核孔只能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換 | |
C. | 用吡羅紅染色可使人口腔上皮細(xì)胞的細(xì)胞核顯綠色 | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈現(xiàn)環(huán)狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省高二八月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類的膚色由A/a、B/b、E/e三對(duì)等位基因共同控制,A/a、B/b、E/e位于三對(duì)同源染色體上。AABBEE為黑色,aabbee為白色,其他性狀與基因型的關(guān)系如下圖所示,即膚色深淺與顯性基因個(gè)數(shù)有關(guān),如基因型為AaBbEe、AABbee與aaBbEE等與含任何三個(gè)顯性基因的膚色一樣。若雙方均含3個(gè)顯性基因的雜合體婚配(AaBbEe×AaBbEe),則子代膚色的基因型和表現(xiàn)型分別有多少種 ( )
A.27,7 B.16,9
C.27,9 D.16,7
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅省高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述正確的是( )
①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
②觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)線粒體被染成藍(lán)綠色,則口腔上皮細(xì)胞是死細(xì)胞
③將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞
④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡
A.①② B.①③ C.②③ D.②④
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