1.如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
成分NaNO3K2HPO4FeSO4MgSO4.7H2O瓊脂C6H12O6H2O青霉素
含量3g1g0.01g0.5g15g30g1000mL0.1萬(wàn)單位
(1)據(jù)性質(zhì)劃分,該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基,能在此培養(yǎng)基繁殖的微生物具有的特點(diǎn)是對(duì)青霉素有抗體.
(2)培養(yǎng)基中碳源是C6H12O6(葡萄糖),氮源是NaNO3
(3)培養(yǎng)某微生物時(shí)需要用接種工具接種到該培養(yǎng)基表面上,所使用的接種工具可能是接種環(huán)或涂布器.
(4)若用該培養(yǎng)基培養(yǎng)纖維素分解菌,除了要去除一些成分外,還應(yīng)加入的物質(zhì)是纖維素(粉),在篩選纖維素分解菌過(guò)程中常用剛果紅染色法.

分析 1、微生物培養(yǎng)基一般都含有水、碳源、氮源、無(wú)機(jī)鹽,此外還要滿足微生物生長(zhǎng)對(duì)pH、特殊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)以及氧氣的要求.對(duì)異養(yǎng)微生物來(lái)說(shuō),含C、N的化合物既是碳源,也是氮源,即有些化合物作為營(yíng)養(yǎng)要素成分時(shí)并不是起單一方面的作用.
2、微生物常見(jiàn)的接種的方法
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開(kāi)始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.

解答 解:(1)根據(jù)表格信息可知,該培養(yǎng)基中加入瓊脂作為凝固劑,因此據(jù)性質(zhì)劃分,該培養(yǎng)基屬于固體培養(yǎng)基;此外,該培養(yǎng)基中加入青霉素,大多數(shù)微生物對(duì)青霉素敏感,因此從功能上來(lái)說(shuō),該培養(yǎng)基又屬于選擇培養(yǎng)基,能在此培養(yǎng)基繁殖的微生物對(duì)青霉素有抗體.
(2)培養(yǎng)基中碳源是C6H12O6(葡萄糖),氮源是NaNO3
(3)在微生物的分離與純化過(guò)程中,平板劃線法一般使用接種環(huán)進(jìn)行接種,稀釋涂布平板法使用涂布器接種.
(4)用該培養(yǎng)液培養(yǎng)纖維素分解菌,除了要去除葡萄糖,還應(yīng)加入的物質(zhì)是纖維素作為唯一碳源,在篩選纖維素分解菌過(guò)程中常用剛果紅染色法.
故答案為:
(1)固體      對(duì)青霉素有抗體(意思相近即可)
(2)C6H12O6(葡萄糖)     NaNO3
(3)接種環(huán)或涂布器
(4)纖維素(粉)     剛果紅染色

點(diǎn)評(píng) 本題考查微生物的培養(yǎng)和分離,要求考生識(shí)記培養(yǎng)基的制備過(guò)程;識(shí)記接種微生物常用的兩種方法,能結(jié)合題中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.如圖某同學(xué)總結(jié)的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的聯(lián)系圖,有些聯(lián)系是錯(cuò)誤的,其中全為錯(cuò)誤聯(lián)系的選項(xiàng)是( 。
A.①③④B.①⑤⑧C.②③D.⑤⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.秈稻和粳稻為亞洲栽培水稻的兩個(gè)亞種(品系),秈粳種間雜種具有較大優(yōu)勢(shì).讓純種秈稻和粳稻雜交得到F1,但F1存在不育或半不育現(xiàn)象,為探究F1雜種不育的原因,科研人員做了如下實(shí)驗(yàn)探究.
(1)科研人員對(duì)F1雜種不育現(xiàn)象提出三種假說(shuō).
假說(shuō)一:秈稻和粳稻染色體的結(jié)構(gòu)存在差異,使F1染色體配對(duì)不正常.
假設(shè)二:水稻細(xì)胞質(zhì)中存在某種蛋白或酶,影響秈粳雜合核基因組的功能,從而引起配子發(fā)育異常.
假設(shè)三:水稻細(xì)胞中存在不育基因.
①在顯微鏡下觀察F1減數(shù)第一次時(shí)期染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)或行為變化(能否正常配對(duì))是正常的,否定假說(shuō)一.
②比較正反交后代可育程度,發(fā)現(xiàn)其差異不顯著,否定假說(shuō)二.
(2)我國(guó)科研人員的發(fā)現(xiàn)為假說(shuō)三提供了證據(jù)支持.他們發(fā)現(xiàn)水稻6號(hào)染色體S5位點(diǎn)存在緊密連鎖的3個(gè)基因,分別為G3、G4和G5基因,G3、G4、G5基因分別編碼3+、4+、5+三類蛋白.其不育機(jī)制如圖所示:分泌到細(xì)胞外的5+催化某底物生成某產(chǎn)物,進(jìn)而產(chǎn)物與細(xì)胞膜上的4+結(jié)合,當(dāng)3-或者不存在3+情況下,不能解除內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的折疊負(fù)擔(dān)造成內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脅迫.持續(xù)的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)脅迫可能會(huì)促進(jìn)(誘導(dǎo)、誘發(fā)、引導(dǎo))一系列脅迫響應(yīng)基因的表達(dá),進(jìn)而造成程序性細(xì)胞死亡提前,最終導(dǎo)致胚囊提前敗育(配子致死).
(3)在秈稻中G3和G5基因有功能,G4基因沒(méi)有功能(可表示為3+4-5+);粳稻則相反,為3-4+5-.在雌配子(卵子)形成過(guò)程中,有功能的G5+和G4+基因一起,構(gòu)成殺手基因,而攜帶G3基因(3+)的配子則不會(huì)被殺死,則行使保護(hù)者的作用,此過(guò)程對(duì)雄配子形成無(wú)影響.現(xiàn)用純合NJ11(秈稻品種)和Ba(粳稻品種)為親本(不考慮交叉互換),預(yù)測(cè)其F1小穗結(jié)實(shí)率為50%,解釋原因F1在其減數(shù)分裂過(guò)程中,G4+和G5+基因表達(dá)產(chǎn)生4+和5+,但只有一半卵細(xì)胞含有G3+基因產(chǎn)生3+,能保護(hù)雌配子,因此有一半的雌配子可育.
(4)在水稻中存在一類特殊的種質(zhì)資源,可與秈粳品種雜交,得到的F1能正常結(jié)實(shí),此種質(zhì)資源稱為“廣親和品種”.研究發(fā)現(xiàn)其S5位點(diǎn)的G5基因?yàn)闊o(wú)功能的G5n,成為廣親和基因.研究該基因的存在,對(duì)于水稻作物的研究具有哪些實(shí)際應(yīng)用價(jià)值為秈粳稻間的基因交流提供了橋梁;可利用秈粳稻之間強(qiáng)大的雜種優(yōu)勢(shì)提高水稻產(chǎn)量;在水稻品種改良中將有重大應(yīng)用前景;能夠克服水稻秈粳亞種間雜交稻的不育性(生殖隔離)(至少兩點(diǎn))

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.閱讀材料,分析回答有關(guān)問(wèn)題:
I.隨著我國(guó)“全面二胎”政策的實(shí)施,一些高齡夫婦借助試管嬰兒技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望.
(1)體外受精主要包括卵母細(xì)胞的采集和培養(yǎng)、精子的采集和獲能和受精等幾個(gè)主要步驟.
(2)受精后形成的受精卵要移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間再移植到母體內(nèi),早期胚胎發(fā)育到囊胚階段的某一時(shí)刻,會(huì)沖破透明帶,稱之為“卵化”.
II.某地開(kāi)展以甜高粱種植為核心的生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè),取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益.由于甜高梁植株高大,田間濕度大,為套種食用菌創(chuàng)造了條件.甜高梁葉片不僅含3%~5%的糖,而且蛋白質(zhì)的含量也很高,是魚和牛的優(yōu)良飼料.利用甜高梁莖稈發(fā)酵制酒,酒糟喂牛,牛糞為沼氣池提供原料,沼氣池不僅對(duì)牲畜糞便進(jìn)行無(wú)害化處理,沼渣肥田,產(chǎn)生的沼氣可在溫室中用于點(diǎn)燈、燃燒,提高了蔬菜的產(chǎn)量.
(3)上述生物種群之間的相互關(guān)系類型是競(jìng)爭(zhēng)、捕食.
(4)沼氣能用于提高溫室產(chǎn)量的原因是光照強(qiáng)度、適當(dāng)提高溫度和提高CO2濃度.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)取得良好效益的原因是能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生,請(qǐng)各舉一例:能量多級(jí)流動(dòng)如利用牛糞生產(chǎn)沼氣等,物質(zhì)循環(huán)再生如沼渣肥田等.

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16.某高等動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞分裂過(guò)程可用下圖來(lái)表示.其中圖甲表示細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系(用實(shí)線表示)和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化(用虛線表示),圖乙表示該動(dòng)物(2n=4,基因型AaBb)某一器官內(nèi)的個(gè)細(xì)胞分裂圖象.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)b時(shí)期主要發(fā)生的變化是DNA復(fù)制(或染色體復(fù)制).
(2)從圖乙所示的細(xì)胞分裂圖象可知該器官是睪丸;圖甲中de時(shí)期,mRNA不能合成的原因是
該時(shí)期染色體高度螺旋化,不能解旋、轉(zhuǎn)錄;轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在圖甲中的C時(shí)期(填字母代號(hào)).
(3)如果IV的基因型是AAbb,則該精原細(xì)胞最終產(chǎn)生的精子基因型有Ab、Ab、aB、aB.

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6.研究人員為獲得用于煙氣脫硫的脫硫細(xì)菌,進(jìn)行了如下操作.請(qǐng)回答:
(1)取樣與篩選:在某熱電廠煙囪周圍區(qū)域采集土樣,取樣用的小鐵鏟和盛裝土樣的信封在使用前都需要
滅菌.為確保能夠從土樣中分離到目的菌,可以進(jìn)行選擇培養(yǎng),目的是增加(煙氣)脫硫細(xì)菌的濃度.
(2)馴化:將目的菌轉(zhuǎn)移到含少量無(wú)菌水的錐形瓶中,邊攪拌邊持續(xù)通入SO2氣體,馴化幾分鐘后接種到固體培養(yǎng)基上,待長(zhǎng)出菌落后再重復(fù)上述步驟,并逐步延長(zhǎng)通SO2的時(shí)間,與此同時(shí)逐步降低培養(yǎng)基的pH.由此分化獲得具有耐(受)SO2和耐(受)(適應(yīng))酸(性環(huán)境)能力的煙氣脫硫細(xì)菌.
(3)培養(yǎng)與觀察:培養(yǎng)一段時(shí)間后,當(dāng)脫硫細(xì)菌菌落特征穩(wěn)定時(shí),即可作為菌種用于繼續(xù)研究與生產(chǎn).
(4)培養(yǎng)大量的目的菌用于生產(chǎn),研究人員需連續(xù)取樣進(jìn)行計(jì)數(shù),計(jì)數(shù)方法一般有稀釋涂布平板法和顯微鏡直接計(jì)數(shù)
法.當(dāng)用前者進(jìn)行計(jì)數(shù)時(shí),培養(yǎng)基表面生長(zhǎng)的一個(gè)菌落來(lái)源于樣品稀釋液中的一個(gè)活菌.統(tǒng)計(jì)平板上的菌落數(shù)即可推測(cè)出樣品中含有的活菌數(shù)目.通常情況下,用此計(jì)數(shù)方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌的實(shí)際數(shù)目低.

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13.黑藻是一種沉水單子葉植物,放入裝滿培養(yǎng)液的密閉容器中培養(yǎng),如圖1.經(jīng)黑暗培養(yǎng)之后,再給予充足光照,每隔一段時(shí)間取水樣測(cè)量溶氧量,結(jié)果如圖2.回答下列問(wèn)題.

(1)與小球藻相比,黑藻沒(méi)有的細(xì)胞器是中心體.
(2)據(jù)圖分析,光照開(kāi)始的時(shí)間為t1.t2-t3時(shí)段,溶氧量增加減慢的原因是二氧化碳不足.t3-t4時(shí)段,黑藻葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體,此時(shí)段單位時(shí)間黑藻有氧呼吸產(chǎn)生的CO2等于(填大于、等于、小于)光合作用固定CO2
(3)完成如圖t2-t4時(shí)段的繪制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.某自花傳粉植物紫莖(A)對(duì)綠莖(a)為顯性,抗病(B)對(duì)感。╞)為顯性,這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,且當(dāng)花粉含AB基因時(shí)不能萌發(fā)長(zhǎng)出花粉管,因而不能參與受精作用.以下分析,正確的是(  )
A.這兩對(duì)基因的遺傳不遵循基因的自由組合定律
B.基因型為AaBb和aabb的植株正反交子代性狀及比例相同
C.兩紫莖抗病性狀植株正反交后代不一定出現(xiàn)性狀分離
D.用單倍體育種的方法不可以得到基因型為AABB的植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.雄性家蠶生命力強(qiáng),飼料利用效率高,繭絲質(zhì)量好,育種工作者通過(guò)輻射誘發(fā)常染色體上帶有卵色基因的片段易位到W染色體,使ZW卵和ZZ卵有所區(qū)別.該育種方法的原理是(  )
A.基因突變B.基因重組C.染色體結(jié)構(gòu)變異D.染色體數(shù)目變異

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