通常注射青霉素前,病人都要先做“皮試”,其目的是( 。
A、觀察病人的體質(zhì)以決定藥劑量
B、觀察病人是否患有自身免疫病
C、觀察青霉素的殺菌效果
D、觀察病人是否會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:過(guò)敏反應(yīng):
1、過(guò)敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體在再次接受相同抗原刺激時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂的反應(yīng).
2、過(guò)敏反應(yīng)的原理:機(jī)體第一次接觸過(guò)敏原時(shí),機(jī)體會(huì)產(chǎn)生抗體,吸附在某些細(xì)胞的表面;當(dāng)機(jī)體再次接觸過(guò)敏原時(shí),被抗體吸附的細(xì)胞會(huì)釋放組織胺等物質(zhì),導(dǎo)致毛細(xì)血管擴(kuò)張、血管通透增強(qiáng)、平滑肌收縮、腺體分泌增加等,進(jìn)而引起過(guò)敏反應(yīng).
解答: 解:部分個(gè)體對(duì)青霉素過(guò)敏,而過(guò)敏反應(yīng)是指已產(chǎn)生免疫的機(jī)體,在再次接受相同抗原時(shí)所發(fā)生的組織損傷或功能紊亂.因此注射青霉素前,病人都要先做“皮試”,目的是觀察病人是否會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng).
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以注射青霉素前需要做“皮試”為素材,考查過(guò)敏反應(yīng)的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記過(guò)敏反應(yīng)的概念、特點(diǎn)及機(jī)理,能理論聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

已知水稻高稈(T)對(duì)矮稈(t)為顯性,抗病(R)對(duì)感。╮)為顯性,這兩對(duì)基因在非同源染色體上.現(xiàn)將一株表現(xiàn)型為高稈、抗病的植株的花粉授給另一株表現(xiàn)型相同的植株,所得后代表現(xiàn)型是高稈:矮稈=3:1,抗。焊胁=3:1.根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、以上后代群體的表現(xiàn)型有4種
B、以上后代群體的基因型有9種
C、以上兩株親本可以分別通過(guò)不同雜交組合獲得
D、以上兩株表現(xiàn)型相同的親本,基因型不相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

層粘連蛋白分子是由一條重鏈(A鏈)和兩條輕鏈(B1、B2鏈)構(gòu)成的高分子糖蛋白.作為細(xì)胞的結(jié)構(gòu)成分,它含有多個(gè)結(jié)合位點(diǎn),對(duì)細(xì)胞間粘連及細(xì)胞的分化等都有作用.層粘連蛋白分子結(jié)構(gòu)示意圖如圖,若該蛋白分子由m個(gè)氨基酸構(gòu)成,下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A、該層粘連蛋白分子含有的肽鍵數(shù)為m-3
B、該蛋白在細(xì)胞識(shí)別中具有重要作用
C、該物質(zhì)的合成需要有核糖體和線(xiàn)粒體參與
D、該物質(zhì)的合成在乳酸菌中也能夠完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)在有1000個(gè)氨基酸,其中氨基有1020個(gè),羧基有1050個(gè),則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是( 。
A、999、1016、1046
B、996、1、1
C、996、24、54
D、996、1016、1046

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒需要借助光學(xué)顯微鏡
B、格里菲思所進(jìn)行的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)不能夠證明DNA是遺傳物質(zhì)
C、在綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中,可以使用93號(hào)汽油分離綠葉中的色素
D、檢測(cè)試管中的梨汁是否含葡萄糖,可加入適量斐林試劑搖勻并觀察顏色變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞在培養(yǎng)中能夠分裂,在培養(yǎng)過(guò)程中將適量的3H-TdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)和某促進(jìn)細(xì)胞分裂的藥物加入到培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時(shí)間,可觀察和測(cè)量到( 。
A、G1期變短,該期有大量3H-TdR進(jìn)入細(xì)胞核
B、S期變長(zhǎng),該期有DNA復(fù)制和核糖體的增生
C、G2期變短,該期細(xì)胞核中有組蛋白
D、M期相對(duì)較短,該期細(xì)胞的核膜始終完整

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列進(jìn)行光合作用的生物,結(jié)構(gòu)不同于其它三種的是( 。
A、藍(lán)藻B、衣藻C、苔蘚D、玉米

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)羧酸酯酶(CarE)制劑的流程如圖所示,下列敘述正確的是( 。
A、過(guò)程①需使用逆轉(zhuǎn)錄酶
B、過(guò)程②需使用解旋酶和PCR獲取目的基因
C、過(guò)程③使用的感受態(tài)細(xì)胞可用NaCl溶液制備
D、過(guò)程④可利用DNA分子雜交鑒定目的基因是否已導(dǎo)入受體細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對(duì)多種物質(zhì)的通透性,結(jié)果如圖,據(jù)此不能得出的推論是( 。
A、生物膜上存在著協(xié)助H2O通過(guò)的物質(zhì)
B、生物膜對(duì)K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性
C、離子以易化(協(xié)助)擴(kuò)散方式通過(guò)人工膜
D、分子的大小影響其通過(guò)人工膜的擴(kuò)散速率

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