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【題目】如圖是生物體內ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的是（ ）

A.能量1可以來自蛋白質水解為氨基酸的過程
B.能量1可以來自丙酮酸的氧化分解
C.能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D.能量2可以用于葡萄糖進入紅細胞

【答案】B
【解析】解：A、能量1為合成ATP的能量，來自于呼吸作用或光合作用，A錯誤；
B、能量1可以來自丙酮酸的氧化分解，B正確；
C、H2O的光解所需能量來自于光能，C錯誤；
D、葡萄糖進入紅細胞屬于協助擴散，不消耗ATP，D錯誤．
故選：B．
ATP是生物體的直接能源物質，ATP在細胞內數量并不很多，可以和ADP迅速轉化形成．人和動物體內產生ATP的生理過程只有呼吸作用，高等植物體內產生ATP的生理過程有光合作用和細胞呼吸，ATP中的能量可用于各種生命活動，可以轉變?yōu)楣饽堋⒒瘜W能等，但形成ATP的能量來自于呼吸作用釋放的能量或植物的光合作用．

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同位素標記法是生物學研究中常用的方法之一，下列生物學實驗中沒用到該方法的是

A. 魯賓和卡門利用小球藻探索光合作用中O2的來源

B. 薩克斯利用天竺葵證明葉片在光下能產生淀粉

C. 卡爾文發(fā)現了暗反應過程中的物質變化

D. 科學家研究分泌蛋白合成和分泌的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】伊樂藻在我國是比較常見的水生植物。因其取材方便，常作為生物學實驗的材料。請據下圖回答問題：

（1）若將一枝伊樂藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中（室溫20℃），可觀察到光下枝條會放出氣泡。常以太陽燈（冷光源）作為光源，移動太陽燈使之與大試管的距離不同，結果如圖2中曲線1所示（光合速率用單位時間O2釋放量表示）。該實驗研究的是________________對光合速率的影響。使用冷光源的目的是________________。

（2）如果其他條件不變，CO2濃度增大，圖2中A點會________（填“上移”或“下移”）；若將裝置由明處移至黑暗處，則細胞中C5的含量________。

（3）若在室溫10℃和30℃時再分別進行實驗，結果如曲線2和曲線3，D點的限制因素主要是________。BC段的限制因素主要是________。

（4）若圖3中，①②③④⑤⑥表示氣體進出過程，則圖2中C點會發(fā)生的過程是（用數字表示）________________。

（5）利用圖1裝置，進行光合作用的相關探究實驗，除題中探究內容之外，還可以探究的課題是________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分離定律的實質是

A. 子代中出現不同的性狀 B. 控制相對性狀的遺傳因子發(fā)生分離

C. 雌雄配子的分離 D. 控制不同性狀的遺傳因子發(fā)生分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】大豆的白花和紫花為一對相對性狀，下列四種雜交實驗中：①紫花×紫花→紫花 ②紫花×紫花→301紫花＋101白花 ③紫花×白花→紫花 ④紫花×白花→98紫花＋107白花，能判斷性狀顯隱性關系的是（ ）

A.①和② B.②和③ C.③和④ D.④和①

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某男性患紅綠色盲，他的一個初級精母細胞處于分裂后期時可能存在( )

A. 兩個Y染色體，兩個色盲基因

B. 兩個X染色體，兩個色盲基因

C. 一個Y染色體和一個X染色體，一個色盲基因

D. 一個Y染色體和一個X染色體，兩個色盲基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于“用高倍顯微鏡觀察線粒體和葉綠體”實驗的敘述，正確的是( )

A. 實驗中所用到的口腔上皮細胞必需具有活性

B. 本實驗所用細胞均要用健那綠染色后才能觀察

C. 實驗過程中低倍鏡轉為髙倍鏡后觀察到細胞數量增加、視野變亮

D. 在視野中可觀察到葉綠體是綠色、雙層膜的橢球形結構

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了拯救野生朱鹮，我國各級政府和機構采取了一系列措施，使野生朱鹮的種群數量由1981年的7只發(fā)展到2007年的800余只．朱鹮的食物 是小魚， 是泥鰍，有關野生朱鹮的食物鏈如圖，下列有關分析不正確的是（ ）

A.環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導致野生朱鹮大量減少的原因
B.就地保護是保護野生朱鹮最有效的方式，可使朱鹮種群數量呈“J”型增長
C.若朱鹮增加1.5kg體重（干重），則至少消耗水草37.5kg（干重）
D.日照時間的長短能影響朱鹮的繁殖，朱鹮感受到的這種信息屬于物理信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據圖回答：

（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是 。

（2）P點的生物學含義是無氧呼吸消失點，由縱軸、CO2生成量和O2吸收量共同圍成的面積所代表的生物學含義是 。

（3）在原圖中繪出無氧呼吸產生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線。

（4）若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比 （填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的 倍。

（5）在長途運輸新鮮蔬菜時，常常向塑料袋中充入氮氣，目的是 。你認為氧濃度應調節(jié)到 點的對應濃度時，更有利于蔬菜的運輸，試說明理由 。

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