【題目】如圖為一個(gè)密閉生態(tài)缸處于良性狀態(tài)的碳循環(huán)模式圖,下列有關(guān)分析不正確的是( )
A.行為信息在無(wú)機(jī)環(huán)境和異養(yǎng)生物①之間可進(jìn)行單向或雙向傳遞
B.三種生物的成分自左向右依次分別代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.生態(tài)缸需要放置在一個(gè)有適宜散射光的位置才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)
D.可通過觀察自養(yǎng)生物等成分的生活狀況來(lái)判斷生態(tài)缸是否處于穩(wěn)定狀態(tài).
【答案】A
【解析】解:A、行為信息只存在于生物與生物之間,A錯(cuò)誤;
B、由于生產(chǎn)者、分解者是生態(tài)系統(tǒng)所必需的,因此可判斷自養(yǎng)生物是生產(chǎn)者,異養(yǎng)生物②為分解者,從物質(zhì)轉(zhuǎn)化方向分析異養(yǎng)生物①是消費(fèi)者,B正確;C、生態(tài)缸需要有能量的輸入才能維持正常的運(yùn)轉(zhuǎn),因此需要適宜的光照,但不能放在直射光的環(huán)境下,C正確;
D、若自養(yǎng)生物等成分能正常生活,則說明生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能都正常,D正確.
故選:A.
【考點(diǎn)精析】根據(jù)題目的已知條件,利用生態(tài)系統(tǒng)的功能和生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞的相關(guān)知識(shí)可以得到問題的答案,需要掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞;生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞范圍在種內(nèi)、種間及生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間傳遞;包括物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有關(guān)如圖所示的敘述,不正確的是( )
A.若圖示甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié),則c分泌的激素過多,對(duì)a分泌d、b分泌e具抑制作用
B.若該圖表示食物鏈,則能量傳遞效率d或e的值一般為10%﹣20%
C.若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級(jí)精母細(xì)胞,則基因重組發(fā)生在e過程
D.若該圖表示基因的表達(dá)過程,則e過程發(fā)生于核糖體中
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述,正確的是
A. 存在血紅蛋白的細(xì)胞是已經(jīng)分化的細(xì)胞
B. 衰老細(xì)胞內(nèi)酶的活性都降低,細(xì)胞核體積減小
C. 細(xì)胞凋亡是各種不利因素引起的細(xì)胞死亡
D. 癌變的細(xì)胞中mRNA的種類和數(shù)量與正常細(xì)胞相比基本不變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖表示某男性體內(nèi)細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目的變化曲線,下列說法正確的是
A. 該曲線只表示有絲分裂過程中細(xì)胞內(nèi)同源染色體數(shù)目的變化情況
B. FG時(shí)期,細(xì)胞可產(chǎn)生可遺傳的變異
C. 在同源染色體的非姐妹染色體之間發(fā)生交叉互換可導(dǎo)致Y染色體攜帶色盲基因
D. HI時(shí)期,細(xì)胞中染色體數(shù)是體細(xì)胞的一半
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)瓶中只有一條食物鏈,共含有三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).若每個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)每日每小時(shí)的耗氧量如圖中曲線所示,則曲線a、b、c所反映的營(yíng)養(yǎng)級(jí)依次是( )
A.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B.第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)、第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物實(shí)驗(yàn)小組將某種綠色植物放在特定實(shí)驗(yàn)裝置內(nèi),研究溫度對(duì)光合作用與呼吸作用的影響(其余的實(shí)驗(yàn)條件都是理想的),實(shí)驗(yàn)以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示,請(qǐng)分析回答.
溫 度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
光照下吸收CO2(mg/h) | 1.00 | 1.75 | 2.50 | 3.15 | 3.75 | 3.53 | 3.00 |
黑暗中釋放CO2(mg/h) | 0.50 | 0.75 | 1.25 | 1.75 | 2.25 | 3.00 | 3.50 |
(1)該綠色植物呼吸速率隨溫度升高而升高,其原因是 .
(2)若晝夜不停進(jìn)行光照,則該植物生長(zhǎng)的最適宜溫度是 . 若每天交替進(jìn)行12小時(shí)光照、12小時(shí)黑暗,溫度均保持在35℃的條件下,該植物不能正常生長(zhǎng),原因是 .
(3)該實(shí)驗(yàn)小組在提取與分離該植物的色素過程中,偶然發(fā)現(xiàn)其缺失葉黃素色素帶. ①缺失該條色素帶的植株主要對(duì)光的吸收能力減弱.
②為了研究缺失該色素帶的植株(甲)和正常的植株(乙)光合作用速率的差異,在不同的光照強(qiáng)度下測(cè)定了兩植株的CO2吸收速率,結(jié)果如表.
光照強(qiáng)度(klx) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | |
CO2吸收速率(mgm﹣2h﹣1) | 甲 | ﹣3.6 | ﹣0.72 | 2.4 | 3.0 | 4.8 | 6.9 | 7.0 |
乙 | ﹣4.6 | ﹣1 | 2.4 | 3.6 | 5.8 | 7.9 | 8.8 |
根據(jù)表格中信息可知,更加適合在強(qiáng)光下生活的是(填“甲”或“乙”)植株.當(dāng)光照強(qiáng)度為10klx時(shí),植株甲的光合作用速率(填“大于”“小于”或“等于”)植株乙;當(dāng)光照強(qiáng)度為25klx時(shí),植株甲積累的葡萄糖的量約為mgm﹣2h﹣1 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】豌豆黃色對(duì)綠色顯性、圓粒對(duì)皺粒顯性。純合的黃色皺粒與綠色圓粒的豌豆雜交,得到Fl、F1自交得到F2,F(xiàn)2中產(chǎn)生的能穩(wěn)定遺傳的新類型豌豆占總數(shù)的比例是:
A.10/16 B.9/16 C.6/16 D.2/16
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某種花的花瓣中存在黃色、紅色2種色素,2種色素的合成途徑如下圖所示,已知基因A、a位于2號(hào)染色體上,B、b位于5號(hào)染色體上,請(qǐng)回答:
(1)如圖所示該植物花色性狀表現(xiàn),說明基因可以通過_____________,進(jìn)而控制生物體的性狀。
(2)用黃花植株與白花植株進(jìn)行雜交,得到的F1全為紅花,則親代中的白花植株基因型是_____,F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2,F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為______________。
(3)現(xiàn)欲判斷一白花植株基因型,讓其與純合黃花植株雜交。觀察子代表現(xiàn)型情況。
若后代_________________,則其基因型為aabb;
若后代_________________,則其基因型為aaBB;
若后代________________,則其基因型為aaBb。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】測(cè)定土壤中細(xì)菌的數(shù)量一般選104、105和106倍的稀釋液進(jìn)行平板培養(yǎng);而真菌的數(shù)量一般選用102、103和104倍稀釋,其原因是( )
A.細(xì)菌個(gè)體小,真菌個(gè)體大
B.細(xì)菌易稀釋,真菌不易稀釋
C.細(xì)菌在土壤中的含量比真菌高
D.隨機(jī)的,沒有原因
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