A. | 整體性原理 | B. | 協(xié)調(diào)與平衡原理 | ||
C. | 物質(zhì)循環(huán)再生原理 | D. | 物種多樣性原理 |
分析 生態(tài)工程原理:(1)物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復,分層分級利用;(2)物種多樣性原理:物種繁多復雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性;(3)協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度;(4)整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響;(5)系統(tǒng)學和工程學原理,包括系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)決定功能原理和系統(tǒng)整體性原理.
解答 解:A、整體性原理:生態(tài)系統(tǒng)建設要考慮自然、經(jīng)濟、社會的整體影響,A錯誤.
B、協(xié)調(diào)與平衡原理:生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量不能超過環(huán)境承載力(環(huán)境容納量)的限度,而超載放牧超過了環(huán)境承載力,導致草地退化,違背了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡原理,B正確;
C、物質(zhì)循環(huán)再生原理:物質(zhì)能在生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)往復,分層分級利用,C錯誤;
D、物種多樣性原理:物種繁多復雜的生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)工程的相關(guān)知識,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦分泌的促激素釋放激素可以影響內(nèi)分泌系統(tǒng)的功能 | |
B. | 甲狀腺激素可以提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | |
C. | 垂體分泌的甲狀腺激素可以反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 垂體分泌的促甲狀腺激素可以反饋抑制下丘腦的分泌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 喬木階段時灌木中的陽生植物的生長受到抑制 | |
B. | 該群落在演替過程中優(yōu)勢種始終保持不變 | |
C. | 隨著演替的進行,群落物種豐富度先升高后降低 | |
D. | 秦嶺太白山棄耕荒地的演替屬于初生演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
植物細胞工程 | 動物細胞工程 | |
技術(shù)手段 | 植物組織培養(yǎng),植物體細胞雜交 | 動物細胞培養(yǎng)融合,單克隆抗體的制備 |
特殊處理 | 機械法去除細胞壁 | 胰蛋白酶處理,制成細胞懸液 |
融合方法 | 物理方法、化學方法 | 物理方法、化學方法、生物方法 |
典型應用 | 人工種子、雜種植株 | 單克隆抗體的制備 |
培養(yǎng)液區(qū)別 | 生長素和細胞分裂素影響愈傷組織的生長和分化 | 動物血清不可缺少 |
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合成該酶所需要的能量直接來自于細胞內(nèi)的能源物質(zhì)葡萄糖 | |
B. | 胰島素一般以主動運輸?shù)姆绞竭\出胰島細胞 | |
C. | 胰島素中游離的氨基和羧基至少各2個,氧原子數(shù)至少53 | |
D. | 將胰島素用高溫處理,恢復常溫后其功能可以恢復 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的功能不僅僅為催化反應 | |
B. | 細胞產(chǎn)生的酶都是在核糖體上合成的 | |
C. | 有酶參與的反應能釋放出更多的能量 | |
D. | 唾液淀粉酶被徹底水解后的產(chǎn)物是氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 小白鼠吸入18O2,則在其尿液中可以檢測到H218O,呼出的CO2也可能含有18O | |
B. | 35S標記甲硫氨酸,附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體與游離的核糖體都可能出現(xiàn)放射性 | |
C. | 將某精原細胞中的某條染色體上的DNA的一條鏈用15N進行標記,正常情況下,在該細胞分裂形成的精細胞中,含15N的精子所占比例為50% | |
D. | 在缺氧時給水稻提供14CO2,體內(nèi)可以存在14C的轉(zhuǎn)移途徑14CO2→14C3→14C2H5OH |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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