細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)的作用不包括（　�。�
A、將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開(kāi)
B、使細(xì)胞不需要，或者對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞
C、保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定
D、使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的功能
專(zhuān)題：
分析：細(xì)胞膜的功能：1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi)；2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞；3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流．
解答： 解：A、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)，可以將生命物質(zhì)與外界環(huán)境分隔開(kāi)，A正確；
B、“使細(xì)胞不需要，或者對(duì)細(xì)胞有害的物質(zhì)不容易進(jìn)入細(xì)胞”體現(xiàn)的是細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)，保障了細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定，C正確；
D、細(xì)胞膜能使細(xì)胞成為相對(duì)獨(dú)立的系統(tǒng)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞膜的功能，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，便于形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用小刀將數(shù)十只螢火蟲(chóng)的發(fā)光器割下，干燥后形成粉末狀，取兩等份分別裝入兩只小玻璃管中，各加入少量的水，使之混合，可見(jiàn)到玻璃管中發(fā)出淡黃色螢光，約過(guò)15分鐘螢光消失．這時(shí)，再將ATP溶液加入其中一只玻璃管中，將葡萄糖溶液加入另一只玻璃管中，發(fā)現(xiàn)加ATP溶液的玻璃管中發(fā)出螢光，而加葡萄糖溶液的管中不發(fā)螢光．

（1）向A，B兩管加水后，兩管均發(fā)光，這說(shuō)明水對(duì)生物正常的生命活動(dòng)有何重要意義？
 

（2）發(fā)光器發(fā)出螢光說(shuō)明了研磨成的粉末中含有哪種物質(zhì)？
 

（3）以上現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題；
①螢火蟲(chóng)發(fā)光是將
 
能轉(zhuǎn)變成
 
能的過(guò)程；
②這一過(guò)程所需的能量由
 
提供；
③
 
不是生命活動(dòng)的直接能源．
（4）若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會(huì)發(fā)螢光嗎？
 
，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)種群是不同種生物個(gè)體的總和
B、種群中的個(gè)體死亡，但基因庫(kù)卻可在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展
C、種群是生物進(jìn)化和繁殖的基本單位
D、對(duì)一個(gè)種群有利的環(huán)境，可能對(duì)另一個(gè)種群不利

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答（例如：[11]細(xì)胞膜）
（1）此圖表示
 
細(xì)胞的模式圖．因?yàn)榇思?xì)胞中有[
 
]
 
，而無(wú)
 
．
（2）[
 
]
 
是為細(xì)胞提供能量的主要場(chǎng)所．
（3）[
 
]
 
是合成各種消化酶的場(chǎng)所．
（4）該圖中[
 
]
 
是唾液腺細(xì)胞比肌肉細(xì)胞明顯多的細(xì)胞器．
（5）細(xì)胞膜的化學(xué)成分主要是
 
，細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)上具有
 
性，其模型為
 
．從功能上看，是
 
膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填標(biāo)號(hào)，橫線上填名稱(chēng)）．
（1）植物細(xì)胞所特有，動(dòng)物細(xì)胞不含有的細(xì)胞器是液泡和[
 
]
 
，它是綠色植物進(jìn)行
 
的場(chǎng)所．
（2）把氨基酸合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所是[
 
]
 
；進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所是[
 
]
 
；
（3）細(xì)胞中的DNA分子主要存在于[
 
]
 
中．少部分存在于[
 
]
 
和[
 
]
 
；
（4）如果該細(xì)胞是低等藻類(lèi)植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有
 
，此細(xì)胞器在動(dòng)物細(xì)胞中與
 
有關(guān)（功能）．
（5）在細(xì)胞核中與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在探索生命奧秘的過(guò)程中，生物學(xué)家和化學(xué)家都作出了杰出的貢獻(xiàn)．科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)人體細(xì)胞中的大量元素有C、H、O、N、P、S、Ca、K、Na、Cl、Mg等11種，它們?nèi)课挥谠刂芷诒碇星?0號(hào)元素之內(nèi)，其他多種微量元素如Fe、Zn、Cu、Mn、Mo、I、Se等也大多數(shù)位于第四周期．
（1）其中
 
是基本的元素．
（2）當(dāng)缺乏鋅、硒等微量元素時(shí)，會(huì)引起人體免疫力下降，從而導(dǎo)致患病率和死亡率增加，這一事實(shí)說(shuō)明了生物體內(nèi)的化學(xué)元素不僅能夠組成多種多樣的化合物，而且還能夠
 
．
（3）在上述元素中，蛋白質(zhì)是由
 
等元素組成，核酸則是由
 
等元素組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于組織的概念的敘述，正確的是（　�。�
A、組織是構(gòu)成植物體的基本單位
B、組織是由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
C、組織是由形態(tài)不同、功能相似的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群
D、組織是由彼此不同的細(xì)胞通過(guò)胞間連絲構(gòu)成的細(xì)胞群

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，圖中甲-庚代表各種不同的生物．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）此生態(tài)系統(tǒng)中作為生產(chǎn)者的生物是
 
；作為次級(jí)消費(fèi)者的生物是
 
．
（2）生物甲與己的關(guān)系是
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)只表示了部分成分，圖中未表示的成有
 
、
 
．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)有關(guān)提示完成下列問(wèn)題
提示：已知B物質(zhì)可控制C物質(zhì)的合成；B物質(zhì)的基本單位中，含有某些種類(lèi)的A物質(zhì)；體內(nèi)過(guò)多的A，C物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為D物質(zhì)．
請(qǐng)分析回答：
（1）A物質(zhì)的主要功能是
 
．
（2）B物質(zhì)是
 
，它的基本單位有
 
種，某些種類(lèi)的A物質(zhì)是
 
．細(xì)胞內(nèi)由B和C兩種有機(jī)物構(gòu)成的結(jié)構(gòu)是
 
，只由B和C兩種有機(jī)物構(gòu)成的生物是
 
．
（3）C物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)額多樣性決定了它功能的多樣性，它的功能可概括為
 
，列舉兩種對(duì)生命活動(dòng)具有調(diào)節(jié)作用的C物質(zhì)
 
．

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