如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞3種方式示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答([]內(nèi)填序號(hào)):

(1)物質(zhì)利用載體蛋白出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖
 

(2)可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的是圖中[
 
];葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程是圖中[
 
].
(3)①、②兩種運(yùn)輸方式合稱(chēng)為
 

(4)從細(xì)胞膜的功能特性看,它是
 
膜.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:①物質(zhì)的運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴(kuò)散;②物質(zhì)運(yùn)輸方向是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛,不需要載體和能量,表示自由擴(kuò)散;③物質(zhì)運(yùn)輸方向是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛,需要載體和能量,表示主動(dòng)運(yùn)輸.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)[①]是協(xié)助擴(kuò)散,運(yùn)輸方向由高濃度到低濃度,需要載體,不需要能量;[③]的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸,運(yùn)輸方向由低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè),需要載體和能量;兩者的共同點(diǎn)是出入細(xì)胞需要載體蛋白.
(2)氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式為自由擴(kuò)散,是圖中[②];葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程屬于協(xié)助擴(kuò)散,是圖中[①].
(3)①協(xié)助擴(kuò)散和②自由擴(kuò)散兩種運(yùn)輸方式都順濃度梯度,合稱(chēng)為被動(dòng)運(yùn)輸,共同點(diǎn):運(yùn)輸動(dòng)力是濃度差,不需要能量.
(4)細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò),因此從細(xì)胞膜的功能特性看,它是選擇透過(guò)性膜.
故答案為:
(1)①,③
(2)②;①
(3)被動(dòng)運(yùn)輸
(4)選擇透過(guò)性膜
點(diǎn)評(píng):本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,提升了學(xué)生獲取圖示信息以及審題能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生命活動(dòng)中,由DNA分子在完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( 。
A、脫氧核糖、堿基、磷酸
B、核糖、堿基、磷酸
C、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
D、脫氧核糖、堿基、磷脂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某種抗原遞呈細(xì)胞(APC)在免疫調(diào)節(jié)中的作用,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該APC細(xì)胞能表達(dá)TLR蛋白,激活免疫反應(yīng).研究表明,如果使TLR基因發(fā)生突變,小鼠的免疫系統(tǒng)不能發(fā)現(xiàn)細(xì)菌,則推測(cè)該細(xì)胞在免疫中具有
 
作用.若TLR蛋白過(guò)多,免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊自身細(xì)胞,引發(fā)
 
。
(2)受病原體刺激后,APC會(huì)啟動(dòng)核內(nèi)相關(guān)基因,合成某種免疫活性物質(zhì),以
 
方式分泌到細(xì)胞外,直接殺死入侵的多種病原體,該過(guò)程屬于
 
免疫.上述免疫活性物質(zhì)最可能是
 
(抗體、淋巴因子或溶菌酶).
(3)APC還能攝取、加工病原體蛋白,將其呈遞給T細(xì)胞,可見(jiàn)APC是
 
免疫的啟動(dòng)者.APC細(xì)胞來(lái)源于造血干細(xì)胞,是細(xì)胞
 
的結(jié)果.
(4)除病原體外,免疫調(diào)節(jié)也可以對(duì)付體內(nèi)的異常細(xì)胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為成年人造血干細(xì)胞分化過(guò)程示意圖.據(jù)此回答問(wèn)題

(1)自然狀況下,造血干細(xì)胞能夠分化成各種功能各異的血細(xì)胞,這是
 
的結(jié)果
(2)圖示各種細(xì)胞中中,既參與特異性免疫也參與非特異性免疫的是
 
,既參與體液免疫也參與細(xì)胞免疫的是
 

(3)人體受到大劑量的輻射后,可能導(dǎo)致造血干細(xì)胞變成腫瘤細(xì)胞(癌細(xì)胞),從而患上白血。委煱籽〉淖詈梅绞绞沁M(jìn)行骨髓移植.但是移植的異體造血干細(xì)胞通常會(huì)被免疫系統(tǒng)識(shí)別為
 
,進(jìn)而產(chǎn)生
 
反應(yīng).但在
 
(兩個(gè)人)之間這種反應(yīng)不會(huì)存在.
(4)器官移植后可以通過(guò)使用免疫
 
(增強(qiáng)、抑制)劑來(lái)提高生活率,并注意預(yù)防感染,主要原因是該藥劑的使用會(huì)導(dǎo)致
 
,容易被病原體感染.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示生物體內(nèi)部分代謝過(guò)程,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中a、c、d所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 

(2)人體在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),由c產(chǎn)生CO2的途徑是圖中
 
過(guò)程(填圖中序號(hào)),⑧過(guò)程在血糖濃度
 
時(shí)發(fā)生.
(3)寫(xiě)出物質(zhì)B水解的反應(yīng)式
 

(4)乳酸菌進(jìn)行呼吸作用的過(guò)程是
 
(填圖中序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于ATP的敘述,正確的是( 。
A、ATP水解后只能產(chǎn)生兩個(gè)磷酸
B、ATP合成所需的能量均來(lái)源于有機(jī)物的分解
C、正常細(xì)胞中ATP與ADP的比值在一定范圍內(nèi)變化
D、ATP分子由1個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸和2個(gè)磷酸基團(tuán)組成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了研究植物的光合作用和細(xì)胞呼吸,取生長(zhǎng)狀況一致的新鮮菠菜葉片,用打孔器打出若干圓片(避開(kāi)大的葉脈),平均分為甲、乙、丙三組,每組各置于一個(gè)密閉容器內(nèi),分別給予a、b、c不同強(qiáng)度的光照,其他條件相同且適宜.一段時(shí)間后,測(cè)得氧氣的含量:甲裝置未見(jiàn)變化,丙增加的氧氣量比乙多.對(duì)以上實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是( 。
A、光照強(qiáng)度為a時(shí),光合作用仍在進(jìn)行
B、乙、丙裝置中增加的氧氣來(lái)自水的光解
C、丙裝置中光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]可與氧氣反應(yīng)生成水
D、光照時(shí)乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示細(xì)胞對(duì)大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”的過(guò)程.下列與此有關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、a與b體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
B、a和b都要消耗能量
C、b示細(xì)胞分泌的同時(shí)導(dǎo)致膜成分的更新
D、b與a體現(xiàn)了膜的選擇透光性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)屬于癌細(xì)胞特點(diǎn)的是( 。
A、形態(tài)結(jié)構(gòu)不變B、無(wú)限增值
C、不能增殖D、物質(zhì)不變

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