為了探究某種淀粉酶的最適溫度,某同學(xué)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作.請(qǐng)分析回答:

步驟①:取10支試管,分為五組.每組兩支試管中分別加入1mL某種淀粉酶溶液和2mL5%淀粉溶液.
步驟②:將每組淀粉酶溶液和淀粉溶液混合并振蕩.
步驟③:將裝有混合溶液的五支試管(編號(hào)1、2、3、4、5)分別置于15℃、25℃、35℃、45℃、55℃水浴中.反應(yīng)過(guò)程中,每隔1 分鐘從各支試管中取出一滴反應(yīng)液,滴在比色板上,加1滴碘液顯色.
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
.此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)存在一個(gè)明顯的錯(cuò)誤,即步驟②前應(yīng)
 

(2)糾正該實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤步驟后,進(jìn)行操作.一段時(shí)間后,當(dāng)?shù)?組試管中的反應(yīng)物與碘液混合開(kāi)始呈棕黃色時(shí),各組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如下表(“+”表示藍(lán)色程度):
組別 1 2 3 4 5
處理溫度/℃ 15 25 35 45 55
結(jié)果 ++ + 棕黃色 + ++
①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后,呈棕黃色,說(shuō)明
 

②分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以得出該淀粉酶的最適溫度在
 
 之間.
(3)該同學(xué)在進(jìn)行本實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng).
①為縮短反應(yīng)時(shí)間,請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼母倪M(jìn)措施.
 

②若改進(jìn)前反應(yīng)時(shí)間與反應(yīng)底物量的關(guān)系如圖所示,請(qǐng)?jiān)谌鐖D中用虛線繪制改進(jìn)后反應(yīng)時(shí)間與反應(yīng)底物量的關(guān)系曲線.
考點(diǎn):酶的特性,探究影響酶活性的因素
專(zhuān)題:
分析:酶的催化具有高效性、專(zhuān)一性、需要適宜的溫度和pH值等特性,在最適溫度,酶的催化效率最高,低于最適溫度,酶的催化效率較低,隨著溫度的升高,酶的催化效率逐漸增加,高于最適溫度,酶的催化活性逐漸下降,溫度過(guò)高,酶的空間結(jié)構(gòu)改變,永久性失活.
解答: 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄磕撤N淀粉酶的最適溫度,自變量為溫度.應(yīng)該先將淀粉液和淀粉酶溶液各自在15、25、35、45、55℃的水浴中保溫一段時(shí)間后再混合,避免淀粉與淀粉酶混合前先反應(yīng).
(2)①試管中取出的反應(yīng)物滴加碘液后,呈棕黃色,說(shuō)明淀粉被完全水解.
②據(jù)表格分析,25℃~45℃,淀粉分解最多,故可以得出該淀粉酶的最適溫度在25℃~45℃.
(3)①為縮短反應(yīng)時(shí)間,可以增加淀粉酶量,提高反應(yīng)速率.
②反應(yīng)物的量不變,曲線與縱坐標(biāo)的交點(diǎn)不變,但是反應(yīng)速率提高,即反應(yīng)時(shí)間縮短,曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)左移.
故答案為:
(1)溫度             先將5組試管分別在15、25、35、45、55℃的水浴中保溫一段時(shí)間
(2)①淀粉被完全水解   ②25℃~45℃(3)①增加淀粉酶量
②略
點(diǎn)評(píng):此題主要考查酶的特性以及影響因素,意在考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各項(xiàng)中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的一項(xiàng)是( 。
A、在形成無(wú)子番茄過(guò)程中生長(zhǎng)素改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目
B、乙烯廣泛存在于植物多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
C、對(duì)受粉后正在成長(zhǎng)中的幼小果實(shí)適當(dāng)噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物,最可能的結(jié)果是形成無(wú)子果實(shí)
D、赤霉素引起植株增高的原理是促進(jìn)了細(xì)胞的伸長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某小島上蜥蜴原種的腳趾逐漸出現(xiàn)分趾和聯(lián)趾(趾間有蹼,適于游泳)兩種性狀,W代表分趾基因,w代表聯(lián)趾基因,多年后W的基因頻率下降,w的基因頻率上升.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期進(jìn)化,可能形成兩個(gè)新物種
B、小島上食物短缺,會(huì)導(dǎo)致聯(lián)趾個(gè)體比例上升
C、蜥蜴過(guò)度繁殖,會(huì)導(dǎo)致生存斗爭(zhēng)加劇
D、生存斗爭(zhēng)的加劇必然導(dǎo)致分趾、聯(lián)趾兩個(gè)物種的形成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列與植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)的敘述中正確的是( 。
A、產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的主要原因是側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)比頂芽敏感
B、田間噴灑2,4-D可殺死雜草,這說(shuō)明生長(zhǎng)素在植物競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮重要作用
C、植物的向光性不僅受到生長(zhǎng)素的調(diào)節(jié),還受到生長(zhǎng)抑制物的影響
D、植物組織培養(yǎng)的脫分化階段受細(xì)胞分裂素的影響,再分化階段受生長(zhǎng)素影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顯微鏡觀察到如圖所示動(dòng)物細(xì)胞,下列對(duì)由視野A轉(zhuǎn)換到視野B的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、裝片應(yīng)向左移動(dòng)
B、如不調(diào)節(jié)反光鏡,要保證相同的亮度應(yīng)選用較大的光圈
C、需調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋使物像清晰
D、換高倍物鏡需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某池塘內(nèi)單獨(dú)放養(yǎng)和混合放養(yǎng)甲、乙兩種魚(yú),統(tǒng)計(jì)其攝取食物種類(lèi)情況如表1所示.
表1
實(shí)驗(yàn) 單獨(dú)放養(yǎng) 混合放養(yǎng)
食物 浮游動(dòng)物 水草 底棲動(dòng)物 浮游動(dòng)物 水草 底棲動(dòng)物
魚(yú)甲 43% 37% 15% 47% 46% 5%
魚(yú)乙 40% 34% 20% 10% 49% 38%
(1)由表1可知,該池塘內(nèi)生物群落的空間結(jié)構(gòu)在
 
方向上存在較大差異;甲、乙兩種魚(yú)從單養(yǎng)到混養(yǎng)攝取食物種類(lèi)的變化減弱了由于
 
可能造成的競(jìng)爭(zhēng).
(2)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡圖中畫(huà)出單獨(dú)放養(yǎng)甲魚(yú)時(shí)從開(kāi)始放養(yǎng)(時(shí)間t0)到達(dá)到環(huán)境最大容納量(時(shí)間t1)時(shí)種群增長(zhǎng)率曲線.
表2
      被捕食者
捕食者
泥鰍 水蚤 小球藻
烏魚(yú)
河蚌
泥鰍
水蚤
表3
太陽(yáng)能 光合效率 能量傳遞效率 水蚤 河蚌
1010 1% 10% 106 106
(3)在不放養(yǎng)甲、乙兩種魚(yú)的情況下,某研究小組的同學(xué)還對(duì)池塘內(nèi)其他生物的食性進(jìn)行了調(diào)查分析,結(jié)果如表2所示(“√”表示存在食物關(guān)系).
①根據(jù)表2分析,水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 
;泥鰍占有
 
個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
②若整個(gè)生長(zhǎng)季節(jié)流經(jīng)各部分的能量數(shù)值如表3所示(單位:kJ),則烏魚(yú)從魚(yú)塘獲取的能量為
 
kJ.
(4)隨著全球氣候變暖,該池塘嚴(yán)重干旱后經(jīng)若干年形成了一片草地,該過(guò)程屬于
 
演替.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)和細(xì)胞代謝方面的知識(shí)回答問(wèn)題.
Ⅰ.采用“半葉法”對(duì)菠菜葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定(圖甲)的大致過(guò)程是,將對(duì)稱(chēng)葉片的一部分(U)遮光,另一部分(V)不遮光,并設(shè)法使兩部分之間的物質(zhì)不發(fā)生轉(zhuǎn)移.用適宜強(qiáng)度的光照射6h后,在U和V的對(duì)應(yīng)部位截取等面積的葉片,烘干稱(chēng)重,分別記為MU和MV,若M=MV-MU,則M表示V中被截取部分
 

Ⅱ.圖乙是恩格爾曼實(shí)驗(yàn)裝置改裝示意圖,光線先通過(guò)三棱鏡再通過(guò)葉綠體色素提取液后照射到玻片上的水綿,一段時(shí)間后,水綿周?chē)醚跫?xì)菌分布無(wú)顯著變化,其原因是
 

Ⅲ.提取葉綠色素時(shí),加碳酸鈣的目的是
 
;用紙層析法分離色素的原理是
 

Ⅳ.圖丙為綠色植物細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分化學(xué)反應(yīng)過(guò)程,其中a~c表示細(xì)胞結(jié)構(gòu),①~⑤表示過(guò)程.
(1)圖中過(guò)程②和⑤的場(chǎng)所分別是
 
 

(2)單位時(shí)間內(nèi)D量與
 
量大小,反映了光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相對(duì)大。←湽酀{期若遇陰雨天則會(huì)減產(chǎn),其原因是過(guò)程
 
受阻.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示與縮手反射相關(guān)的結(jié)構(gòu),圖2、圖3是圖1中某一結(jié)構(gòu)放大后的結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖1中A表示的結(jié)構(gòu)是
 
,圖3是圖1中結(jié)構(gòu)
 
(填字母)的放大模式圖.
(2)圖2中1表示
 
,1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜的神經(jīng)元
 
.圖2中4是由下一個(gè)神經(jīng)元的
 
構(gòu)成,興奮不能由4傳到2的原因是
 

(3)已知圖2中2釋放的某種物質(zhì)可使4興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

(4)假如圖3中的Y來(lái)自圖1中的B,圖3中的X來(lái)自大腦皮層.當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用.如果大腦皮層發(fā)出的指令是對(duì)這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對(duì)突觸后膜具有
 
作用.
(5)縮手反射屬于
 
反射,當(dāng)我們?nèi)≈秆M(jìn)行化驗(yàn)時(shí),針刺破手指的皮膚,但我們并未將手指縮回.這說(shuō)明一個(gè)反射弧中的低級(jí)中樞要接受
 
的控制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列植物激素及作用錯(cuò)誤的是(  )
A、赤霉素,可促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),使植株增高
B、脫落酸,抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
C、細(xì)胞分裂素,促進(jìn)細(xì)胞分裂
D、乙烯,僅果實(shí)能合成,促進(jìn)果實(shí)成熟

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同步練習(xí)冊(cè)答案