下列關(guān)于生物與環(huán)境的關(guān)系敘述不正確的是（　　）
A、新疆哈密瓜大又甜，晝夜溫差是影響其糖分含量的因素之一
B、影響高山植物垂直分布的主要非生物因素是陽(yáng)光
C、狐吃了一只兔，狐就可獲得兔的全部能量
D、當(dāng)草食動(dòng)物從天然草場(chǎng)移離后，植物競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度會(huì)降低
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的概念
專(zhuān)題：
分析：生物的基本特征之一是生物既能適應(yīng)環(huán)境，同時(shí)也能影響環(huán)境．
解答： 解：A、新疆晝夜溫差大，白天光合作用強(qiáng)，合成的有機(jī)物多，晚上呼吸作用弱，分解的有機(jī)物少，所以新疆的哈密瓜大又甜，A正確；
B、陽(yáng)光是影響森林植物、海洋植物垂直分布的主要非生物因素，影響高山植物垂直分布的主要非生物因素是溫度，B錯(cuò)誤；
C、狐吃了一只兔，狐只能獲得兔被消化后吸收的能量，而沒(méi)有被吸收以糞便的形式排出的能量則不能被兔獲取，C錯(cuò)誤；
D、當(dāng)草食動(dòng)物從天然草場(chǎng)移離后，由于缺乏天敵，植物的數(shù)量增多，又因?yàn)殛?yáng)光、空氣、礦質(zhì)元素等資源有限，所以植物競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)度會(huì)升高，D錯(cuò)誤．
故選：BCD．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)中屬于基因重組的是（　�。�
A、基因型為Dd的個(gè)體自交后代發(fā)生性狀分離
B、雌雄配子隨機(jī)結(jié)合產(chǎn)生不同類(lèi)型的子代個(gè)體
C、YyRr自交后代出現(xiàn)不同于親本的新類(lèi)型
D、雜合高莖與矮莖豌豆測(cè)交的后代有高莖和矮莖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

硝化細(xì)菌是化能自養(yǎng)生物，那么培養(yǎng)硝化細(xì)菌的碳源、氮源、能源依次是（　�。�
A、CO2、氨、氧化氨
B、葡萄糖、氨、太陽(yáng)能
C、CO2、氨、太陽(yáng)能
D、葡萄糖、氨、葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題．
用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)某種細(xì)胞一段時(shí)間后，再移至普通培養(yǎng)基中培養(yǎng)，不同間隔時(shí)間取樣，進(jìn)行放射顯影，在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)，統(tǒng)計(jì)標(biāo)記細(xì)胞的百分?jǐn)?shù)．甲圖中A：細(xì)胞核開(kāi)始被標(biāo)記；B：一個(gè)被標(biāo)記的細(xì)胞X開(kāi)始進(jìn)入分裂期；C：細(xì)胞X著絲點(diǎn)開(kāi)始分裂；D：細(xì)胞X分裂成兩個(gè)子細(xì)胞，被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目在增加；E：標(biāo)記細(xì)胞第二次進(jìn)入分裂期；F：被標(biāo)記的細(xì)胞的比例在減少；G：被標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)目在減少．試回答：

（1）該細(xì)胞分裂一次平均經(jīng)歷的時(shí)間為
 
h．圖中
 
期（用圖中字母表示）DNA分子穩(wěn)定性最低，適于進(jìn)行誘發(fā)突變．
（2）被標(biāo)記的細(xì)胞比例減少的原因是
 
．
（3）乙圖分裂狀態(tài)位于甲圖的（用圖中字母表示）
 
期的前段．
（4）當(dāng)細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期后，將可能有以下三種變化； ①繼續(xù)分裂進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期；②暫停分裂，但保留分裂能力；③停止分裂，分化成特定功能的細(xì)胞．以下幾種特殊細(xì)胞的分裂屬于哪一類(lèi)型？（填序號(hào)）
癌細(xì)胞
 
；漿細(xì)胞
 
．造成③這種狀態(tài)的根本原因是
 
．
（5）若甲圖細(xì)胞所代表的生物為雜合子Aa，則該生物的一個(gè)體細(xì)胞中含有2個(gè)a的原因最可能是
 
．
（6）若如圖丙表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段細(xì)胞（Ⅰ～Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體（①～③）的數(shù)量．下列表述中，正確的是
 
．
A．Ⅱ代表初級(jí)精母細(xì)胞
B．在Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi)，可能發(fā)生基因重組
C．能發(fā)生Ⅰ→Ⅱ或Ⅲ→Ⅳ的變化，其間易發(fā)生基因突變
D．在Ⅱ、Ⅳ階段的細(xì)胞內(nèi)，都可能含有兩個(gè)Y染色體
（7）下列選項(xiàng)中，細(xì)胞分裂間期不進(jìn)行的活動(dòng)有
 
（多選）．
A． 染色體的數(shù)目加倍        B． DNA的復(fù)制     C．有關(guān)蛋白質(zhì)合成
D．有關(guān)RNA的合成           E．著絲粒分裂      F．細(xì)胞壁形成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是生物體內(nèi)ATP合成與分解示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、能量1可以來(lái)自蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過(guò)程
B、能量1可以來(lái)自丙酮酸的氧化分解
C、能量2可以用于葉綠體中H2O的光解
D、能量2可以用于葡萄糖的氧化分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者的同化量是指（　�。�
A、消費(fèi)者攝入食物中的所有能量
B、被消費(fèi)者消化吸收的所有能量
C、消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的所有能量
D、消費(fèi)者通過(guò)呼吸作用散失的所有能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中能進(jìn)行分裂生殖的是（　�。�
A、青霉B、葫蘆蘚C、硅藻D、水螅

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

觀察分析發(fā)育著的胚珠結(jié)構(gòu)示意圖，判斷下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、②和③的發(fā)育起點(diǎn)相同
B、在正常情況下，若①的基因型為aa，②的基因型為Aa，則④的基因型為Aaa
C、④處核中的染色體有
2
3
來(lái)自母方
D、②將發(fā)育成種子，①將發(fā)育成果皮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)研究了玉米的一系列問(wèn)題，并繪制出相應(yīng)的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖1表示玉米種子在暗處萌發(fā)過(guò)程中初期淀粉和葡萄糖含量的變化情況，在此環(huán)境中約經(jīng)過(guò)20天左右幼苗死亡并被細(xì)菌感染而腐爛．
①圖中表示葡萄糖變化情況的曲線是
 
，種子萌發(fā)過(guò)程中有機(jī)物總量的變化趨勢(shì)為
 
，在此環(huán)境下種子萌發(fā)過(guò)程中會(huì)發(fā)生的生理活動(dòng)有
 
（從下列選項(xiàng)中選擇）．
A．光合作用        B．呼吸作用          C．有絲分裂        D．氨基酸脫水縮合
②幼苗死亡后，仍能測(cè)到少量CO2釋放出來(lái)，這是由于
 
．
（2）如圖2、3分別表示在適宜的溫度條件下環(huán)境中某些因素與植物光合作用的關(guān)系．
①如圖2所示：即使CO2濃度超過(guò)B點(diǎn)，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)，此時(shí)若能為暗反應(yīng)提供更多的
 
，光合作用強(qiáng)度還會(huì)繼續(xù)增強(qiáng)；如果將玉米改為小麥，其他條件不變，則圖中的A點(diǎn)將向
 
移．
②如圖3所示：B點(diǎn)處限制植物光合作用強(qiáng)度的外界因素主要是
 
；C點(diǎn)時(shí)，玉米葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)有
 
．

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