某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成食物鏈a→b→c，d為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說法錯誤的是

[　　]

A．圖中的甲表示b的同化能量，乙表示b用于生長、發(fā)育和繁殖的能量

B．蘑菇可參與丁過程

C．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，b的種群數(shù)量一般處于值

D．圖中d的能量不全部來自b生物

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

   （1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、     丙、     。圓褐固氮菌可能參與其中的             過程（填圖中序號）。

   （2）大氣中的CO2進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是            ，碳在生物群落內(nèi)以      形式進(jìn)行傳遞。

   （3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于            （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為             。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵

抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為             。

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科目：高中生物 來源：2010-2011學(xué)年湖北省武漢市高三起點調(diào)研測試生物試題 題型：選擇題

（12分）某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

   （1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、     丙、     。圓褐固氮菌可能參與其中的             過程（填圖中序號）。

   （2）大氣中的CO2進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是            ，碳在生物群落內(nèi)以      形式進(jìn)行傳遞。

   （3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于            （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為             。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵

抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為             。

 

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d、e五種生物，a為植物，其余的為動物。一年內(nèi)輸入這五種生物的能量數(shù)值如下表：

生物

a

b

c

d

e

能量(J·m-2×10-5?)

90

9.5

0.96

1.8

0.32

A．b與c　　　　　　　　　　　　　 B．c與d

C．d與e　　　　　　　　　　　　　 D．b與d

 

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科目：高中生物 來源：2011屆湖北省武漢市重點高中高三起點調(diào)研測試生物試題 題型：綜合題

（12分）某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A_+B_+C，D為分解者，能量右圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流人B處發(fā)生的一系列變化示意圖。請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）若圖中的甲表示B的同化能量，則乙、丙分別表示：乙、    丙、    。圓褐固氮菌可能參與其中的            過程（填圖中序號）。
（2）大氣中的CO2進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的生理過程是           ，碳在生物群落內(nèi)以     形式進(jìn)行傳遞。
（3）當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，B的種群數(shù)量一般處于           （填“K”或“K／2”）值，此時種群數(shù)量的增長率為            。若要提高生態(tài)系統(tǒng)的抵
抗力穩(wěn)定性，二般可采用的措施為            。

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