一位科學(xué)家使用氨芐青霉素敏感型菌株進(jìn)行研究,該菌株不能利用乳糖,這是因?yàn)樗娜樘遣倏v基因異常.用分別含正常的乳糖操縱基因、氨芐青霉素抗性基因的兩種質(zhì)粒獲得了一些含有這兩個(gè)基因的重組質(zhì)粒.然后在一個(gè)僅以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中培養(yǎng)該氨芐青霉素敏感型細(xì)菌,并加入高濃度的上述重組質(zhì)粒,使細(xì)菌增殖.再將實(shí)驗(yàn)組細(xì)菌(含重組質(zhì)粒)和對(duì)照組細(xì)菌(不含重組質(zhì)粒)放入下表所示環(huán)境中讓其生長(zhǎng).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
葡萄糖培養(yǎng)基葡萄糖和氨芐青霉素葡萄糖、乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株1號(hào)2號(hào)3號(hào)
不含重組質(zhì)粒的菌株4號(hào)5號(hào)6號(hào)
(1)在基因工程的基本操作程序中,
 
是基因工程的核心.
(2)在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中加入高濃度的質(zhì)粒,為了促進(jìn)細(xì)菌更好的吸收重組質(zhì)粒,還應(yīng)用
 
處理細(xì)菌,使細(xì)菌處于
 
.該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源是因?yàn)?div id="os8vzu0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(3)若沒(méi)有新的突變發(fā)生,細(xì)菌最有可能在哪些培養(yǎng)基上生長(zhǎng)出菌落?
 

A.只有1、2和4號(hào)       B.只有3、5和6號(hào)
C.只有1、2、3和4號(hào) D.只有4、5和6號(hào)
(4)如果在準(zhǔn)備制作重組質(zhì)粒時(shí)未使用DNA連接酶,則細(xì)菌最可能在
 
號(hào)和
 
號(hào)平板上長(zhǎng)出菌落.
(5)若該科學(xué)家用該培養(yǎng)基進(jìn)行下表的實(shí)驗(yàn),在該培養(yǎng)基中用乳糖為唯一能源,則細(xì)菌能在哪一培養(yǎng)基中長(zhǎng)出菌落?
 

乳糖培養(yǎng)基乳糖和氨芐青霉素
含重組質(zhì)粒的菌株7號(hào)8號(hào)
不含重組質(zhì)粒的菌株9號(hào)10號(hào)
A.只有10號(hào)   B.只有8號(hào)   C.7和8號(hào)   D.8和10號(hào).
考點(diǎn):基因工程的原理及技術(shù),培養(yǎng)基對(duì)微生物的選擇作用
專題:
分析:原細(xì)菌是氨芐青霉素敏感型菌株,且不能利用乳糖,因此不能在4和5號(hào)培養(yǎng)基上生存;重組細(xì)菌含正常的乳糖操縱基因、氨芐青霉素抗性基因,且能在以葡萄糖為唯一能源的培養(yǎng)基中生存,因此能在1、2、3和4號(hào)培養(yǎng)基上生存.
解答: 解:(1)基因工程的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建.
(2)將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞時(shí)常采用感受態(tài)細(xì)胞法,即用Ca2+處理細(xì)菌,使細(xì)菌處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài).由于葡萄糖是單糖,可被細(xì)菌吸收,確保細(xì)菌均能在此培養(yǎng)基中均能正常生長(zhǎng),因此該培養(yǎng)基以葡萄糖為能源.
(3)重組細(xì)菌含有乳糖操縱基因和氨芐青霉素抗性基因,而且以葡萄糖為唯一能源,這樣的細(xì)菌在1、2、3和4號(hào)培養(yǎng)基中都能夠生存,但是未加入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能在5、6號(hào)培養(yǎng)基中生存.
(4)如果在準(zhǔn)備制作重組質(zhì)粒時(shí)未使用DNA連接酶,則質(zhì)粒不能在細(xì)菌中正常復(fù)制和表達(dá),只能在1、4號(hào)培養(yǎng)基中生存.
(5)如果培養(yǎng)基中以乳糖為唯一能源,則含有重組質(zhì)粒的細(xì)菌能利用乳糖,并能抵抗氨芐青霉素的作用;但未加入重組質(zhì)粒的細(xì)菌不能利用乳糖且不能抵抗氨芐青霉素的作用,所以細(xì)菌能在7、8號(hào)培養(yǎng)基中長(zhǎng)出菌落.
故答案為:
(1)基因表達(dá)載體的構(gòu)建
(2)Ca2+?感受態(tài)
葡萄糖是單糖,可被細(xì)菌吸收,確保細(xì)菌均能在此培養(yǎng)基中均能正常生長(zhǎng)
(3)C
(4)1號(hào)  4號(hào)
(5)C
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表,考查基因工程的原理及技術(shù),要求考生識(shí)記基因工程的原理、操作工具及操作步驟,掌握各步驟的相關(guān)細(xì)節(jié),能結(jié)合題中和表中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    不屬于誘變育種特點(diǎn)的是( 。
    A、具有不定向性
    B、能提高突變率
    C、能大幅度改良某些性狀
    D、多數(shù)有利

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列各組中不屬于相對(duì)性狀的是(  )
    A、水稻早熟和晚熟
    B、豌豆的紫花和紅花
    C、小麥的抗病和易感染疾病
    D、綿羊的長(zhǎng)毛和山羊的短毛

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    圖甲表示洋蔥根尖的不同區(qū)域,圖乙表示洋蔥根尖處于有絲分裂各階段細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化,圖丙呈現(xiàn)的是細(xì)胞分裂過(guò)程中的某一物質(zhì)的形態(tài)變化.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

    (1)進(jìn)行觀察有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí),
     
    (能/不能)利用圖甲②區(qū)細(xì)胞為材料,原因是
     

    (2)在觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,我們發(fā)現(xiàn)即使操作正確,也難以看到很多處于分裂期的細(xì)胞,主要原因是
     

    (3)觀察洋蔥根尖有絲分裂實(shí)驗(yàn)后,以下是某小組的“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的部分內(nèi)容:
    (一)解離:剪取洋蔥根尖2~3mm,放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液(體積比為1:1)的培養(yǎng)皿中,在室溫下解離3~5min.
    (二)染色:把根尖放在盛有0.01g/mL甲基綠溶液的培養(yǎng)皿中染色3~5min.
    (三)漂洗:將根尖放入盛有清水的培養(yǎng)皿中漂洗約10min.
    (四)制片:載玻片上加一滴清水,將根尖放在中央并用鑷子把根尖弄碎.直接蓋上載玻片用拇指輕輕按壓,這樣可使細(xì)胞分散開(kāi).
    ①請(qǐng)指出“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”中的3處錯(cuò)誤:
     
    、
     
    、
     

    ②請(qǐng)畫(huà)出一個(gè)洋蔥根尖細(xì)胞分裂中期的模式圖.(畫(huà)4條染色體)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下面A、B、C三圖是某個(gè)高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂的示意圖圖1,坐標(biāo)曲線圖圖2表示該動(dòng)物細(xì)胞中每條染色體上DNA的含量變化.分析回答:

    (1)A、B、C三圖中表示細(xì)胞有絲分裂的圖是
     

    (2)經(jīng)有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞具有與親代細(xì)胞相同數(shù)目、相同形態(tài)的染色體,其原因是
     

    (3)在曲線圖中,a~b段DNA含量發(fā)生變化的原因是
     
    .在A、B、C三圖中,與b~c段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是圖
     

    (4)若該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有兩對(duì)等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對(duì)同源染色體上,則圖C細(xì)胞分裂形成的子細(xì)胞的基因組成可能為
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是獲得抗蟲(chóng)棉的過(guò)程示意圖.卡那霉素抗性基因(kanr)常作為標(biāo)記基因.下列敘述正確的是( 。
    A、可用卡那霉素檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否表達(dá)
    B、愈傷組織的分化產(chǎn)生了不同基因型的植株
    C、卡那霉素抗性基因(kanr)中肯定沒(méi)有該過(guò)程所利用的限限制酶切割位點(diǎn)
    D、抗蟲(chóng)棉有性生殖后代能保持抗蟲(chóng)性狀的穩(wěn)定遺傳

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列判斷細(xì)胞死活的方法中,表述正確的是( 。
    ①將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞
    ②觀察用健那綠染色的口腔上皮細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)線粒體被染成藍(lán)綠色,則口腔上皮細(xì)胞是死細(xì)胞
    ③將好氧細(xì)菌與水綿一起制成臨時(shí)裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒(méi)有趨向水綿照光部位,則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞為死細(xì)胞
    ④洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡.
    A、①②B、①③C、②③D、②④

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    減數(shù)分裂過(guò)程中,有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)同源染色體不分離或姐妹染色體單體不分到兩個(gè)配子中去的現(xiàn)象.一對(duì)正常的夫婦,他們有一個(gè)XXY的色盲孩子,孩子為“XXY色盲”的原因可能是(  )
    A、正常精子和異常的卵細(xì)胞結(jié)合,次級(jí)卵母細(xì)胞中性染色體沒(méi)有分開(kāi)
    B、正常精子和異常的卵細(xì)胞結(jié)合,初級(jí)卵母細(xì)胞中性染色體沒(méi)有分開(kāi)
    C、正常卵細(xì)胞和異常的精子結(jié)合,初級(jí)精母細(xì)胞中性染色體沒(méi)有分開(kāi)
    D、正常卵細(xì)胞和異常的精子結(jié)合,次級(jí)精母細(xì)胞中性染色體移向同一極

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    我國(guó)四川省宜賓市的柑橘種植由于受到柑橘大實(shí)蠅的危害,橘農(nóng)遭受到了很大的損失,當(dāng)?shù)卣氡M一切辦法幫助橘農(nóng)盡量減少損失.
    (1)有人想提取橘皮精油獲取利潤(rùn),一般提取橘皮精油的方法是
     
    法,新鮮的柑橘皮中含有大量的果蠟、果膠和水分,如直接壓榨,出油率較低.為了提高出油率,需將柑橘皮干燥去水,并用浸泡,浸泡時(shí)間為10h以上,這樣壓榨時(shí)不會(huì).
    (2)橘皮精油的提取若采取水蒸氣蒸餾法,會(huì)出現(xiàn)原料
     
    和有效成分
     
    等問(wèn)題.
    (3)從橘皮中提取的橘皮精油的特點(diǎn)是,具有誘人的橘香味.
    (4)某橘農(nóng)發(fā)現(xiàn)自家有一株橘樹(shù)具有抗蟲(chóng)性狀,欲利用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖,則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至期的花藥培養(yǎng)成功率最高.該方法利用了植物細(xì)胞的
     
    .選擇花藥時(shí),一般要通過(guò)鏡檢來(lái)確定其中的花粉是否處于適宜的發(fā)育期,最常用的方法有
     
    法,某些植物的花粉不易著色,需采用
     
    法.要促進(jìn)花粉細(xì)胞分裂生長(zhǎng),培養(yǎng)基中應(yīng)添加
     
    植物激素.

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    同步練習(xí)冊(cè)答案