下列有關(guān)細(xì)胞膜的模擬實(shí)驗(yàn),請回答:
(1)某科學(xué)家利用純磷脂制成“脂質(zhì)體”作為細(xì)胞模型.他將“脂質(zhì)體”放置于清水中,一段時間后發(fā)現(xiàn),“脂質(zhì)體”的形態(tài)、體積都沒有變化.這一事實(shí)表明
 
.科學(xué)家又根據(jù)細(xì)胞膜的化學(xué)成分分析推測,水分子的跨膜運(yùn)輸最可能與膜上的蛋白質(zhì)有關(guān).
(2)彼德?阿格雷在以上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,又從人紅細(xì)胞及腎小管細(xì)胞的細(xì)胞膜中分離出一種分子量為28道爾頓的膜蛋白--CHIP28,并通過實(shí)驗(yàn)證明CHIP28是一種“水通道蛋白”.請?jiān)O(shè)計實(shí)驗(yàn)證明CHIP28確實(shí)與水分子運(yùn)輸有關(guān),寫出實(shí)驗(yàn)基本思路.
實(shí)驗(yàn)思路:
①實(shí)驗(yàn)組:
 

對照組:
 

 
考點(diǎn):物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題:
分析:(1)細(xì)胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層;
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計遵循單一變量原則和對照性原則.
解答: 解:(1)根據(jù)題意某科學(xué)家利用純磷脂制成“脂質(zhì)體”作為細(xì)胞模型.他將“脂質(zhì)體”放置于清水中,一段時間后發(fā)現(xiàn),“脂質(zhì)體”的形態(tài)、體積都沒有變化.說明水分子沒有進(jìn)入脂質(zhì)體,即水分子不能通過純粹的磷脂雙分子層.
(2)本實(shí)驗(yàn)的目的是證明膜蛋白CHIP28是一種“水通道蛋白”.實(shí)驗(yàn)設(shè)計應(yīng)該遵循對照原則和單一變量原則,該實(shí)驗(yàn)的單一變量為是否加入CHIP28,因此可設(shè)計以下驗(yàn)證實(shí)驗(yàn):在甲組中加入CHIP28,于清水中放置相同時間后,觀察并比較試驗(yàn)組和對照組“脂質(zhì)體”體積變化情況.根據(jù)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)可知,甲的體積應(yīng)大于乙的體積.
故答案是:
(1)水分子不能通過純粹的磷脂雙分子層
(2)①實(shí)驗(yàn)組:將CHIP28與“脂質(zhì)體”混合放入清水中;對照組:只將“脂質(zhì)體”放入清水中.
②于清水中放置相同時間后,觀察并比較試驗(yàn)組和對照組“脂質(zhì)體”體積變化情
點(diǎn)評:本題考查物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是低倍鏡下的一個視野,請根據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中有一個氣泡的物像,最有可能是氣泡的是
 
.欲在高倍鏡下確定其是否為氣泡,可先將載玻片向
 
移動,將目標(biāo)移至視野中央.
(2)更換物鏡需轉(zhuǎn)動顯微鏡的
 
,換用高倍鏡后,視野中的細(xì)胞數(shù)目比原來
 

(3)某同學(xué)在使用顯微鏡時,
 
操作的結(jié)果造成顯微鏡某個部位損傷.
①拿取顯微鏡時一手握住鏡臂一手托住鏡座
②為了看清楚觀察物,應(yīng)該轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋
③換用高倍鏡時,用轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器更換鏡頭
④使用擦鏡紙朝同一方向擦拭鏡頭
(4)視野中有一片污物,欲在不調(diào)換目鏡和物鏡情況下,判斷污物所在的位置,可先輕輕移動裝片,觀察污物是否隨著移動,如果污物隨著移動,餓判斷污物在
 
;如果移動裝片,污物不動,一般在
 
上,可選轉(zhuǎn)動目鏡,如果污物不隨著轉(zhuǎn)動,說明污物可能在
 
上.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于微生物的培養(yǎng)和運(yùn)用的敘述,正確的是(  )
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源
B、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分基本相同
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù)
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某種單基因遺傳病系譜圖,下列相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、分析此圖不能確定該遺傳病的遺傳方式
B、4號與正常女性結(jié)婚,后代可能出現(xiàn)該病患者
C、若3號與一男性患者結(jié)婚,生了一個正常的兒子,則再生一個正常女兒的概率是
1
8
D、要想確定該病的遺傳方式,可再調(diào)查家族中的其他成員

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科目:高中生物 來源: 題型:

從生命系統(tǒng)的角度理解,霸王龍的結(jié)構(gòu)層次為( 。
A、原子、分子、細(xì)胞、組織
B、元素、化合物、細(xì)胞、器官
C、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某同學(xué)繪制的含有兩個堿基對的DNA片段(“O“代表磷酸基團(tuán)),幾位同學(xué)對此圖做出評價,其中正確的是( 。
A、甲說:“只有一處錯誤,就是U應(yīng)改為T”
B、乙說:“至少有三處錯誤,其一是應(yīng)將核糖改為脫氧核糖”
C、丙說:“如果他畫的是轉(zhuǎn)錄過程,則該圖應(yīng)該是正確的”
D、丁說:“如果他畫的是RNA復(fù)制過程,則該圖應(yīng)是正確的”

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科目:高中生物 來源: 題型:

轉(zhuǎn)生長激素基因牛的絕大多數(shù)體細(xì)胞中都含有人的生長激素基因,但只有在牛的乳腺細(xì)胞中才會表達(dá),這最可能與構(gòu)建基因表達(dá)載體上的哪種結(jié)構(gòu)修飾有關(guān)( 。
A、標(biāo)記基因B、啟動子
C、終止子D、人的生長激素基因

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科目:高中生物 來源: 題型:

從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種的方法不包括( 。
A、根據(jù)微生物對碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物對特殊營養(yǎng)物的需求,在培養(yǎng)基中增減不同的特殊營養(yǎng)物
C、根據(jù)微生物對抗生素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素
D、根據(jù)微生物耐熱性的不同,利用高溫、高壓消滅不需要的雜菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于染色體和質(zhì)粒的敘述,正確的是(  )
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中,質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運(yùn)載體
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān)
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同

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