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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、培養(yǎng)基中并不都需要添加碳源或氮源 |
B、病毒和細(xì)菌的培養(yǎng)基成分基本相同 |
C、平板劃線法常用于微生物的分離與計數(shù) |
D、配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基滅菌后還需調(diào)節(jié)pH |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、分析此圖不能確定該遺傳病的遺傳方式 | ||
B、4號與正常女性結(jié)婚,后代可能出現(xiàn)該病患者 | ||
C、若3號與一男性患者結(jié)婚,生了一個正常的兒子,則再生一個正常女兒的概率是
| ||
D、要想確定該病的遺傳方式,可再調(diào)查家族中的其他成員 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、原子、分子、細(xì)胞、組織 |
B、元素、化合物、細(xì)胞、器官 |
C、細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng) |
D、個體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲說:“只有一處錯誤,就是U應(yīng)改為T” |
B、乙說:“至少有三處錯誤,其一是應(yīng)將核糖改為脫氧核糖” |
C、丙說:“如果他畫的是轉(zhuǎn)錄過程,則該圖應(yīng)該是正確的” |
D、丁說:“如果他畫的是RNA復(fù)制過程,則該圖應(yīng)是正確的” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標(biāo)記基因 | B、啟動子 |
C、終止子 | D、人的生長激素基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)微生物對碳源需要的差別,使用含不同碳源的培養(yǎng)基 |
B、根據(jù)微生物對特殊營養(yǎng)物的需求,在培養(yǎng)基中增減不同的特殊營養(yǎng)物 |
C、根據(jù)微生物對抗生素敏感性的差異,在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素 |
D、根據(jù)微生物耐熱性的不同,利用高溫、高壓消滅不需要的雜菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、染色體只存在于真核生物細(xì)胞中,質(zhì)粒只存在于原核生物細(xì)胞中 |
B、在基因工程中染色體和質(zhì)粒均可以作為運(yùn)載體 |
C、染色體和質(zhì)粒與生物的遺傳有關(guān) |
D、染色體和質(zhì)粒的化學(xué)本質(zhì)相同 |
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