分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:“親本→A→D新品種”是雜交育種,“A→B→C新品種”是單倍體育種,“種子或幼苗→E→新品種”是誘變育種,“種子或幼苗→F→新品種”是多倍體育種,“植株細(xì)胞→G→H→I→J→人工種子”是基因過程育種.
2、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:(1)圖中A→D的途徑表示雜交育種方式,原理是基因重組.圖中A→B→C的途徑表示單倍體育種方式,其育種途徑的原理是染色體變異,優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限.
(2)圖中E的途徑表示誘變育種方式,原理是基因突變.通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的,其原因是基因突變是不定向的,突變大多是有害的.
(3)C、F方法用的是同一種藥劑是秋水仙素,其作用是抑制細(xì)胞分裂過程中紡綞體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從面使染色體數(shù)目加倍.
(5)G-J的途徑表示基因工程育種方式,涉及的技術(shù)有基因工程、植物組織培養(yǎng).
故答案為:
(1)雜交 單倍體 基因重組 染色體變異
(2)基因突變 基因突變是不定向的,突變大多是有害的
(3)抑制細(xì)胞分裂過程中紡綞體的形成,導(dǎo)致染色體不能移向兩極,從面使染色體數(shù)目加倍
(4)基因工程;植物組織培養(yǎng)
點(diǎn)評(píng) 本題將幾種不同的育種方法結(jié)合在一起,考查了學(xué)生的育種方法及識(shí)圖能力,訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力.準(zhǔn)確判斷圖解中各種育種方法是解答本題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東濰坊市高一下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
通常情況下,大量飲水后血液中抗利尿激素的含量以及尿液中尿素濃度的變化分別是
A.降低、降低 B.升高、升高
C.降低、升高 D.升高、降低
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證光合作用需要CO2 | |
B. | 設(shè)置燒瓶A的目的是作為對(duì)照實(shí)驗(yàn) | |
C. | 實(shí)驗(yàn)過程中需要長時(shí)間給予光照 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)中需要使用已脫淀粉的植物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核輻射導(dǎo)致的細(xì)胞出現(xiàn)的染色體結(jié)構(gòu)變異,一定能夠遺傳給后代 | |
B. | 低溫誘導(dǎo)的細(xì)胞出現(xiàn)的染色體數(shù)目變異,一定能夠遺傳給后代 | |
C. | 致癌因子誘導(dǎo)的細(xì)胞癌變,屬于基因重組,不一定能遺傳給后代 | |
D. | 利用秋水仙素處理根尖分生區(qū)細(xì)胞,可能發(fā)生基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | A種群(個(gè)) | B種群(個(gè)) |
VaVb | 200 | 0 |
VaVa | 50 | 120 |
VbVc | 100 | 200 |
VcVc | 150 | 50 |
VaVc | 100 | 80 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素的合成 | B. | 葡萄糖的氧化分解 | ||
C. | 食物中蛋白質(zhì)的消化吸收 | D. | 乳酸與血漿中NaHCO3的反應(yīng) |
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