如圖A、B都是動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、圖A中有2個(gè)染色體組
B、圖A是有絲分裂后期；圖B是減數(shù)第二次分裂后期
C、圖A、B中同源染色體都有4對(duì)
D、圖B中有8條染色單體
考點(diǎn)：細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：分析題圖：圖示為動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞分裂示意圖，A細(xì)胞含有同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于有絲分裂后期；B細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期．
解答： 解：A、圖A中含有4個(gè)染色體組，A錯(cuò)誤；
B、由以上分析可知，圖A細(xì)胞處于有絲分裂后期，而圖B細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，B正確；
C、圖A細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體，但圖B細(xì)胞不含同源染色體，C錯(cuò)誤；
D、圖B細(xì)胞中著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，因此染色單體數(shù)目為0，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)．解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖的識(shí)別，這要求學(xué)生掌握有絲分裂過(guò)程和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無(wú)，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

線粒體和葉綠體都是進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、藍(lán)藻、綠色植物都能進(jìn)行光合作用，所以他們的細(xì)胞中都有葉綠體
B、大腸桿菌、鳥(niǎo)的胸肌細(xì)胞都能進(jìn)行有氧呼吸，這些細(xì)胞中均有線粒體
C、兩者都含有磷脂、DNA和多種酶，葉綠體中還含有水溶性的色素
D、兩種細(xì)胞器都有內(nèi)膜和外膜，都含有基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人們受古希臘哲學(xué)家亞里士多德的影響，一直認(rèn)為構(gòu)成植物的物質(zhì)來(lái)自土壤．1642年，比利時(shí)醫(yī)生海爾蒙特進(jìn)行了一項(xiàng)著名的柳樹(shù)實(shí)驗(yàn)．如圖所示．他在一個(gè)花盆里栽種了一棵2.3kg的柳樹(shù)．栽種前，花盆里的泥土經(jīng)過(guò)烘干后稱重為90.8kg．以后的5年中，海爾蒙特只給柳樹(shù)澆灌雨水．5年后，他將柳樹(shù)和泥土分開(kāi)稱重，發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的重量變成了76.7kg，而土壤重量只比原來(lái)減少了57g．
（1）本實(shí)驗(yàn)研究的問(wèn)題是：
 
．
（2）土壤中的無(wú)機(jī)鹽只有在土壤溶液中形成
 
才能被根細(xì)胞吸收，此吸收過(guò)程是一個(gè)
 
過(guò)程．生理學(xué)的研究表明，植物從土壤吸收的礦質(zhì)元素種類及比例與土壤的成分及比例并不成正相關(guān)，這也說(shuō)明細(xì)胞膜是一種
 
膜．人們通常選擇透氣性能良好的陶盆栽培植物，這其中的道理是
 
．
（3）海爾蒙特針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是：柳樹(shù)是從水中取得生長(zhǎng)所需的物質(zhì)的．對(duì)此，你的評(píng)價(jià)是（請(qǐng)?jiān)u價(jià)其結(jié)論是否合理恰當(dāng)，并說(shuō)明你的理由）：
 
．
（4）影響植物干物質(zhì)（有機(jī)物）積累的環(huán)境因素有很多，除了水分、礦物質(zhì)的供應(yīng)以及適宜的生存溫度外，還包括：（要求答出三點(diǎn)）
 
等．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為人的手背皮膚（A）接受一定刺激后引起肱二頭�。‥）發(fā)生收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B的神經(jīng)纖維在A中的細(xì)小分枝叫做
 
．用針刺A時(shí)，引起E收縮而產(chǎn)生屈肘動(dòng)作的過(guò)程被稱為
 
．
（2）用針刺A后，興奮傳導(dǎo)至D時(shí)神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)局部電流的方向?yàn)?div id="gvip9o0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）乙圖對(duì)應(yīng)于甲圖的
 
處，在該處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)變是
 
，③部位的液體叫做
 
．
（4）現(xiàn)切斷Ⅰ處，在Ⅱ處施加適宜的電流刺激，則在A、B、C、D、E中能測(cè)到電位變化的有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組用小鼠作實(shí)驗(yàn)材料，觀察細(xì)胞中減數(shù)分裂過(guò)程．（供選材料及試劑：小鼠的腎臟、睪丸、肝臟，蘇丹Ⅲ染液、醋酸洋紅染液、派洛寧染液，解離固定液．）請(qǐng)完成下列操作步驟：
（1）取材：用
 
作實(shí)驗(yàn)材料．
（2）制片：①取少量組織，放在
 
溶液中，一定時(shí)間后漂洗．
②漂洗后的組織放在載玻片上，滴加適量
 
．
③一定時(shí)間后加蓋玻片，并輕壓蓋玻片使細(xì)胞分散開(kāi)．
（3）觀察：
①用顯微鏡觀察時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾種不同特征的分裂中期細(xì)胞．判斷它們處于減數(shù)第一次分裂還是第二次分裂的依據(jù)是
 
．
②若它們正常分裂，產(chǎn)生的子細(xì)胞是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞衰老和凋亡的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、細(xì)胞凋亡是基因決定的細(xì)胞壞死過(guò)程
B、衰老的細(xì)胞體積變小，細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞代謝速率減慢
C、個(gè)體衰老的過(guò)程也是組成個(gè)體的細(xì)胞普遍衰老的過(guò)程，但細(xì)胞衰老個(gè)體不一定衰老
D、子宮內(nèi)膜周期性脫落屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于元素及化合物的敘述，正確的是（　　）
A、N不僅是生物膜系統(tǒng)的重要組成元素，也是脂質(zhì)、ATP、DNA等不可缺少的成分
B、人體內(nèi)環(huán)境中的Na+、Cl-有維持滲透壓的功能
C、無(wú)論是鮮重還是干重，碳元素占人體細(xì)胞的百分比最高
D、碳元素在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間主要以二氧化碳和含碳有機(jī)物的形式循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（　　）
A、在正常情況下，細(xì)胞分化是不可逆的
B、癌細(xì)胞是異常分化的結(jié)果
C、記憶細(xì)胞具有分裂、分化的潛能
D、高度分化的動(dòng)、植物細(xì)胞仍具有發(fā)育的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述中不正確的一組是（　�。�
A、可用蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞、蠶豆花粉母細(xì)胞的固定裝片觀察減數(shù)分裂
B、可以用玻璃紙做成的透析袋裝入高濃度的蔗糖溶液放入清水中模擬生物膜的透性
C、探究酵母菌的呼吸方式可以用是否產(chǎn)生二氧化碳來(lái)予以確定
D、用一定濃度的硝酸鉀溶液處理洋蔥表皮細(xì)胞后能觀察到質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象

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