分析 1、分析圖形:A表示促甲狀腺激素釋放激素,B表示促甲狀腺激素,C表示甲狀腺激素,D表示淋巴因子,E表示B細(xì)胞,F(xiàn)表示細(xì)胞的分裂和分化,G是漿細(xì)胞.Graves氏病形成的原因是漿細(xì)胞分泌的抗體作用于甲狀腺細(xì)胞表面的Y激素受體并發(fā)揮作用,導(dǎo)致甲狀腺細(xì)胞持續(xù)的分泌甲狀腺激素.
2、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時(shí)甲狀腺激素還能對(duì)下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)..
解答 解:(1)B是垂體分泌的作用于甲狀腺,所以B是促甲狀腺激素;Graves氏病患者體內(nèi)C甲狀腺激素比正常人的分泌量更多,其主要原因是患者體內(nèi)的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng),同時(shí)不能通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)控制甲狀腺激素的過量分泌.
(2)從免疫學(xué)角度分析,Graves氏病是一種自身免疫。瓺是由T淋巴細(xì)胞合成與分泌的淋巴因子,能促進(jìn)B細(xì)胞增殖和分化;細(xì)胞G能產(chǎn)生抗體,為漿細(xì)胞,由B細(xì)胞和記憶細(xì)胞增殖分化形成.
(3)健康人受到刺激后,使垂體的促腎上腺皮質(zhì)激素分泌增多,從而促進(jìn)腎上腺皮質(zhì)激素分泌.下丘腦和垂體分泌相關(guān)激素調(diào)節(jié)甲狀腺的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)稱為分級(jí)調(diào)節(jié).
(4)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素.給該患者靜脈注射促甲狀腺激素后,甲狀腺激素含量明顯上升,這說明該轉(zhuǎn)患者的直接病因是缺少促甲狀腺激素,而促甲狀腺激素是由垂體分泌的,這說明該患者的垂體部位發(fā)生了病變.
故答案為:
(1)患者體內(nèi)的抗體起著促甲狀腺激素類似的功能,使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng) 不能通過負(fù)反饋調(diào)節(jié)控制甲狀腺激素的過量分泌
(2)自身免疫病 淋巴因子 B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞
(3)促腎上腺皮質(zhì)激素 分級(jí)調(diào)節(jié)
(4)垂體
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過程,綜合考查了甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)和免疫失調(diào)等相關(guān)知識(shí).
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科目:高中生物 來源:2016屆西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
珊瑚礁區(qū)是地球上生物多樣性極高的生態(tài)系統(tǒng)。珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲消化腔中的蟲黃藻,珊瑚蟲為蟲黃藻提供無機(jī)物,蟲黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲提供大部分能量。珊瑚蟲所需的其余能量來自捕食的浮游生物。請(qǐng)回答:
(1)珊瑚蟲和蟲黃藻依次屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的 和 。兩者之間存在的種間關(guān)系屬于 。
(2)珊瑚礁區(qū)物種繁多,不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置,它們通過 關(guān)系互相依存,該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的 穩(wěn)定性。
(3)珊瑚礁區(qū)具有很高的生物多樣性,其多樣性主要包括 多樣性、 多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。
(4)熱帶珊瑚礁中的某種小魚取食大魚身上的寄生蟲。小魚取食之前,常在大魚面前舞蹈并分泌一種化學(xué)物質(zhì),大魚才讓小魚取食。據(jù)此分析,小魚和大魚之間傳遞的信息類型有 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 惡性腫瘤內(nèi)有大量癌細(xì)胞,和正常細(xì)胞相比,癌細(xì)胞水分含量少,細(xì)胞呼吸速率加快 | |
B. | 細(xì)胞癌變后,位于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)會(huì)減少,使癌細(xì)胞容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移 | |
C. | 細(xì)胞癌變與細(xì)胞凋亡都是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,前者是異常表達(dá),后者是正常表達(dá) | |
D. | 要控制腫瘤細(xì)胞的過度增殖,腫瘤藥物作用的時(shí)間最好是細(xì)胞分裂前期紡錘體形成時(shí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有酶分子的合成場所是核糖體,原料是氨基酸 | |
B. | 每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng) | |
C. | 將酶分子經(jīng)高溫環(huán)境處理后,酶會(huì)因?yàn)殡逆I斷裂而失活,用雙縮脲試劑處理后不再出現(xiàn)紫色 | |
D. | 酶分子與無機(jī)催化劑都是通過提高化學(xué)反應(yīng)的活化能來起催化作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑤⑥ | B. | ①④⑤⑥ | C. | ①②④⑦ | D. | ③④⑥⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物或細(xì)胞 | 酵母菌 | 小麥 | 人 | 豬 | 牛 | |||||
肝 | 胰 | 脾 | 腎 | 精子 | 肺 | |||||
$\frac{A+T}{G+C}$ | 1.08 | 1.21 | 1.52 | 1.43 | 1.43 | 1.43 | 1.30 | 1.29 | 1.30 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雜交、自交、測交 | B. | 測交、雜交、自交 | C. | 測交、測交、雜交 | D. | 雜交、雜交、雜交 |
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