為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用,科學家用一系列濃度梯度的生長素處理某種植物的莖,進行了一系列實驗,結果如圖所示,后來還發(fā)現(xiàn),生長素增加雌花分化是生長素誘導產生乙烯的結果.回答下列問題:
(1)據(jù)圖可知植物莖中生長素濃度達到 時,植物開始合成乙烯;測定時間在 之后,植物莖的生長速度可能不與生長素濃度成正比;在生產實踐中,為了促進黃瓜雌花分化,可以直接用 處理,達到增產的目的.
(2)生長素在植物體內廣泛存在,但大多集中在 的部位,通過促進 促進植物生長.若要證明生長素的促進機理,可以取彎曲處作 (橫切、縱切)制成裝片,用顯微鏡觀察、測量兩側細胞平均長度,做出比較.
(3)有科學家認為根的向地生長不僅與生長素有關,還與乙烯的作用有關.為了研究二者的關系,做了這樣的實驗:將某種開花植物的根尖放在含不同濃度生長素的培養(yǎng)液中,并加入少量蔗糖作為能源.結果發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯,且生長素的濃度越高,培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高,根尖生長所受的抑制也越強.
此實驗的因變量是 ,為了使實驗更嚴謹,還需將另一些等量的根尖放在 中,作為對照組.據(jù)此實驗結果可推知,水平放置的植物根向重力生長的原因是 .
科目:高中生物 來源:2016-2017學年福建福州外國語學校高一上期末模擬生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關細胞呼吸的敘述,不正確的是
A.無氧呼吸不需要O2的參與,該過程最終有[H]的積累
B.有氧呼吸產生的[H]在線粒體內膜中與氧結合生成水
C.在有氧與缺氧的條件下,細胞質基質都能形成ATP
D.無氧呼吸只在第一階段釋放少量能量,合成ATP
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河南平頂山郟縣一高高二上12月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
某農場管理人員對草原鼠害進行調查時,隨機選定某區(qū)域,第一次放置了200只鼠籠,捕獲136只鼠,標記后原地放回,一段時間后在相同位點放置了200只鼠籠,捕獲108只鼠,其中標記的鼠有24只,下列有關說法中錯誤的是
A.該區(qū)域中鼠的種群數(shù)量約為612只
B.這種調查方法稱為標志重捕法
C.草原上鼠害嚴重會影響畜牧業(yè)發(fā)展
D.若部分個體身上的標志物脫落,可導致調查結果偏小
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河南平頂山郟縣一高高二上12月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
關于人體內水和無機鹽平衡調節(jié)的敘述中,正確的是
A.血漿滲透壓降低時,引起口渴
B.抗利尿激素使細胞吸水能力增強
C.機體失水時,抗利尿激素分泌減少
D.大量飲水,會使垂體分泌抗利尿激素增加
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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河南平頂山郟縣一高高二上12月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關信息傳遞的相關敘述,不正確的是
A.神經遞質存在于突觸小泡中
B.神經元的樹突末梢末端膨大形成突觸小體
C.神經遞質與突觸后膜上受體結合能引起后膜電位變化
D.突觸前膜釋放的遞質可以作用于肌肉或某些腺體
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江、吉林省兩省六校高二上學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關植物激素敘述正確的是( )
A.植物生命活動調節(jié)只有激素調節(jié)
B.乙烯有對抗生長素的作用
C.赤霉素能促進植物細胞分裂
D.使用生長素類似物可以補救大豆因未授粉而造成的減產
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江、吉林省兩省六校高二上學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
側芽生長素的濃度總是高于頂芽,但是頂芽產生的生長素仍大量積存于側芽部位,這是因為生長素運輸屬于( )
A、自由擴散;極性運輸
B、主動運輸;極性運輸
C、主動運輸;非極性運輸
D、滲透作用;非極性運輸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年黑龍江、吉林省兩省六校高二上學期期中聯(lián)考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于人體激素調節(jié)的說法錯誤的是( )
A.激素是由內分泌器官或者細胞分泌的具有重要調節(jié)作用的化學物質
B.與神經調節(jié)相比,激素調節(jié)比較緩慢,作用范圍比較廣泛
C.促胰液素是胰腺分泌可促進消化吸收的重要激素
D.胸腺既是人體重要的免疫器官也是重要的內分泌腺
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科目:高中生物 來源:2017屆江西省高三上學期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
【生物—選修3:現(xiàn)代生物科技專題】Rag2基因缺失小鼠不能產生成熟的淋巴細胞?蒲腥藛T利用胚胎干細胞(ES細胞)對Rag2基因缺失小鼠進行基因治療。其技術流程如下圖:
(1)步驟①中所選的卵母細胞應處于 期。
(2)步驟②中,重組胚胎培養(yǎng)到囊胚期時,可從其 分離出ES細胞,ES細胞在形態(tài)上表現(xiàn)為 的特點。
(3)步驟③中,需要構建含有Rag2基因的 ?梢愿鶕(jù)Rag2基因的核苷酸序列設計合成 ,利用 技術擴增Rag2基因片段。用HindⅢ和PstⅠ限制酶分別在目的基因所在DNA片段兩側進行酶切獲得Rag2基因片段。為將該片段直接連接到表達載體,所選擇的表達載體上應具有 酶的酶切位點。
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