【題目】某病毒X的遺傳物質(zhì)（-RNA）是一種單鏈RNA，X在宿主細(xì)胞中啟動(dòng)以下途徑進(jìn)行增殖，進(jìn)而導(dǎo)致人體患病。據(jù)圖推斷正確的是（ ）

A.①③過(guò)程都屬于基因表達(dá)

B.X的mRNA至少能翻譯出兩種不同蛋白質(zhì)

C.過(guò)程①與過(guò)程③所需的嘧啶比例相同

D.X侵入宿主細(xì)胞時(shí)-RNA注入細(xì)胞內(nèi)，蛋白質(zhì)都留在細(xì)胞外

【答案】B

【解析】

題圖分析，圖示表示某病毒的繁殖過(guò)程，首先以-RNA為模板合成mRNA，其次以mRNA為模板翻譯形成相應(yīng)的蛋白質(zhì)，同時(shí)合成-RNA，蛋白質(zhì)再和-RNA組裝形成子代病毒。

A、基因表達(dá)是指基因經(jīng)過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程，據(jù)此可知，①②過(guò)程都屬于基因表達(dá)，A錯(cuò)誤；

B、由圖示可知X的mRNA至少能翻譯出兩種不同蛋白質(zhì)，即圖中的結(jié)構(gòu)蛋白和依賴RNA的RNA聚合酶，B正確；

C、過(guò)程①與過(guò)程③所需的嘧啶比例一般不相同 ，C錯(cuò)誤；

D、由圖示可知X侵入宿主細(xì)胞時(shí)-RNA注入細(xì)胞內(nèi)依賴的同時(shí)，依賴RNA的RNA聚合酶也進(jìn)入宿主細(xì)胞內(nèi)，D錯(cuò)誤。

故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】I型糖尿病又名胰島素依賴型糖尿�。�IDDM），I型糖尿病病人自身不能產(chǎn)生胰島素，所以病人從發(fā)病開(kāi)始就需使用胰島素治療，并且終身使用，因此臨床上對(duì)胰島素需求量很大。如圖是利用奶牛乳腺生物反應(yīng)器制備胰島素的流程圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)，為避免人胰島素基因末端發(fā)生任意連接和載體的自身環(huán)化應(yīng)選用________________酶切處理目的基因和載體。

（2）②過(guò)程采集的奶牛精子常用_____________法使其獲能，與成熟的卵子在專用受精溶液中完成受精，受精過(guò)程中，在精子觸及____________的瞬間會(huì)產(chǎn)生透明帶反應(yīng)，這是防止多精子入卵受精的第一道屏障。

（3）對(duì)移植前的胚胎需進(jìn)行性別鑒定，一般采用SRY-PCR方法，選擇出現(xiàn)____________（填“陽(yáng)性”或“陰性”）反應(yīng)的胚胎進(jìn)行移植。為了使胚胎移植能成功，需要對(duì)代孕奶牛C進(jìn)行____________處理，使之與供體的生理狀況保持相同。

（4）�；~(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能充分利用廢棄物中的能量，形成無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)，這主要遵循了生態(tài)工程____________的原理�！�1+1>2”體現(xiàn)了生態(tài)工程的哪一基本原理____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】美國(guó)免疫學(xué)家詹姆斯·艾利森和日本免疫學(xué)家本庶佑因發(fā)現(xiàn)了用于治療癌癥的免疫調(diào)節(jié)抑制策略而獲得了2018年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。他們發(fā)現(xiàn)在T細(xì)胞表面有CTLA-4蛋白，在識(shí)別目標(biāo)并接受啟動(dòng)信號(hào)時(shí)，使T細(xì)胞活性降低，起到免疫剎車作用，從而減弱對(duì)癌細(xì)胞的攻擊，以下理解錯(cuò)誤的是

A.CTLA-4的形成需要T細(xì)胞內(nèi)的核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體參與

B.同一個(gè)體中的癌細(xì)胞與T細(xì)胞的核基因是不同的

C.可通過(guò)注射CTLA-4抗體的方式，使癌細(xì)胞逃脫免疫系統(tǒng)的監(jiān)控

D.癌細(xì)胞被攻擊清除主要依靠細(xì)胞免疫產(chǎn)生的效應(yīng)T細(xì)胞，此過(guò)程屬于細(xì)胞凋亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)高效生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，下圖為種養(yǎng)結(jié)合型設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）發(fā)酵處理中的生物屬于____________（填“生產(chǎn)者”或“消費(fèi)者”或“分解者”），其分解產(chǎn)生的無(wú)機(jī)鹽被植物吸收利用，進(jìn)入植物細(xì)胞的無(wú)機(jī)鹽大多數(shù)以____________的形式存在。

（2）為了降低該系統(tǒng)的蟲(chóng)害，可利用烘光燈傳遞的____________信息誘捕昆蟲(chóng)，降低種群密度；也可用性信息素干擾害蟲(chóng)的正常交配，使種群的____________降低，從而降低種群密度。

（3）種養(yǎng)結(jié)合型設(shè)施生態(tài)農(nóng)業(yè)模式需要科學(xué)的設(shè)置方案，否則會(huì)影響經(jīng)濟(jì)效益，那你認(rèn)為該系統(tǒng)中的“設(shè)施養(yǎng)殖”需要考慮的主要因素有哪些？________________________（答出兩點(diǎn)即可）。

（4）與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比，生態(tài)農(nóng)業(yè)模式可實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，原因是_______________________（答出一點(diǎn)即可）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是關(guān)于興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中箭頭處給予刺激時(shí)，興奮的傳導(dǎo)方向是___________。

（2）興奮在圖乙中突觸處的傳遞方向是___________（填“從左到右”或“從右到左”），原因是_______________________________。

（3）神經(jīng)遞質(zhì)以___________的方式釋放至突觸間隙，該過(guò)程共穿過(guò)__________層生物膜，該過(guò)程體現(xiàn)了生物膜的__________（填“結(jié)構(gòu)”或“功能”）特性。

（4）圖丙中箭頭表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)途徑，其中__________最為正確。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高出汁率和澄清度。為了節(jié)約成本，某工作人員在適宜的溫 度和 pH 下，利用蘋(píng)果汁和一定濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如 圖。對(duì)實(shí)驗(yàn)失誤可能的原因分析及改進(jìn)方法都合理的是

A. 酶促反應(yīng)時(shí)間不合理；延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間

B. 蘋(píng)果汁的用量不合理；增加用量

C. 果膠酶用量不合理；增加用量

D. 果膠酶體積梯度不合理；增大體積梯度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖中A、B代表人體內(nèi)的物質(zhì)，①②③④代表體液。下列說(shuō)法不正確的是（ ）

A.若組織細(xì)胞為腦細(xì)胞，則①比④處CO2濃度高

B.過(guò)敏時(shí)毛細(xì)血管壁的通透性增大，引起③中的液體將減少

C.若組織細(xì)胞為下丘腦細(xì)胞，則A可代表促甲狀腺激素并受其調(diào)節(jié)

D.若組織細(xì)胞是肺泡細(xì)胞，呼吸急促時(shí)，④處CO2的含量高于①處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】對(duì)溫帶稀樹(shù)草原生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)種群的數(shù)量進(jìn)行多年跟蹤調(diào)查，研究Nt＋1/Nt隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，結(jié)果如圖所示（圖中Nt表示第t年的種群數(shù)量，Nt＋1表示第t+1年的種群數(shù)量），據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是：（ ）

A.根據(jù)圖中數(shù)據(jù)，推測(cè)種群甲、乙存在捕食關(guān)系

B.種群乙在O-t1段的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)，曲線b點(diǎn)時(shí)種群乙數(shù)量達(dá)到最大值

C.種群甲在O-C段的年齡結(jié)構(gòu)為衰退型

D.若t3之后種群甲的曲線一直保持水平，則可能會(huì)導(dǎo)致溫帶稀樹(shù)草原生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性降低

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 研究發(fā)現(xiàn)，一種病毒只含一種核酸（DNA或RNA），病毒的核酸可能是單鏈 結(jié)構(gòu)也可能是雙鏈結(jié)構(gòu)。以下是探究新病毒的核酸種類和結(jié)構(gòu)類型的實(shí)驗(yàn)方法。

（1）酶解法：通過(guò)分離提純技術(shù)，提取新病毒的核酸，加入____酶混合培養(yǎng)一段時(shí)間，再感染其宿主或宿主細(xì)胞，若宿主不患病或在宿主細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)不到子代病毒，則病毒為DNA病毒。

（2）侵染法：將____培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記的尿嘧啶的培養(yǎng)基中繁殖數(shù)代，之后接種____，培養(yǎng)一段時(shí)間后收集子代病毒并檢測(cè)其放射性。若檢測(cè)到子代病毒有放射性，則說(shuō)明該病毒為____病毒。

（3）堿基測(cè)定法：為確定新病毒的核酸是單鏈結(jié)構(gòu)還是雙鏈結(jié)構(gòu)，可對(duì)此新病毒核酸的 堿基組成和比例進(jìn)行測(cè)定分析。

若含T，且____，則說(shuō)明是單鏈DNA；

若含T，且____，則最可能是雙鏈DNA；．

若含U，且____，則說(shuō)明是單鏈RNA；

若含U，且A=U，則最可能是雙鏈RNA．

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同步練習(xí)冊(cè)答案