分析 植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性.月季花藥離體培養(yǎng)形成的是單倍體植株,對月季來說,適宜花粉培養(yǎng)的時期是花粉應(yīng)處于單核期,因為單核期,細胞核由中央移向一側(cè)的時期,花藥培養(yǎng)成功率最高.
在植物組織培養(yǎng)時,通過調(diào)節(jié)生長素和細胞分裂素的比值能影響愈傷組織分化出根或芽.生長素用量比細胞分裂素用量,比值高時,有利于根的分化、抑制芽的形成;比值低時,有利于芽的分化、抑制根的形成;比值適中時,促進愈傷組織的生長.
解答 解:(1)對菊花組織培養(yǎng)來說,要選取未開花植株的莖上部新萌生的側(cè)枝;對月季來說,花粉發(fā)育的過程中適宜花粉培養(yǎng)的時期是單核期.為確定花粉是否處于該時期,最常用的鏡檢方法是醋酸洋紅法.
(2)在植物組織培養(yǎng)常用的培養(yǎng)基名稱為MS培養(yǎng)基.在培養(yǎng)過程中,使用激素的順序和比例都影響細胞的發(fā)育,細胞分裂素/生長素的值低時有利于根的分化,比值高時有利于芽的分化,比值適中時促進愈傷組織的生長.
故答案為:
(1)未開花 單核 醋酸洋紅法
(2)MS培養(yǎng)基 低
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.植物組織培養(yǎng)包括脫分化和再分化兩個過程.脫分化是指已分化的細胞失去特有的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變成愈傷組織的過程,再分化是指愈傷組織分化形成根、芽、胚狀體等結(jié)構(gòu)的過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 群落中的植物具有垂直分層現(xiàn)象 | |
B. | 森林群落中的垂直結(jié)構(gòu)有助于提高初級生產(chǎn)量 | |
C. | 群落中的動物具有垂直分層現(xiàn)象 | |
D. | 動物在群落中的垂直分層主要由光照不均決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA的復(fù)制并平均分配 | B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 | ||
C. | 細胞器的種類和數(shù)量發(fā)生變化 | D. | 遺傳信息在特定時空的選擇性表達 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇、脂肪酸、脂肪酶 | B. | 淀粉、半乳糖、甘油 | ||
C. | 氨基酸、核苷酸、脂肪 | D. | 性激素、生長激素、胰島素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞質(zhì)基質(zhì)中ATP的形成與氧氣無關(guān) | |
B. | 線粒體和葉綠體產(chǎn)生的ATP所需能量來源不同 | |
C. | 菠菜葉肉細胞能形成ATP的細胞器有線粒體和葉綠體 | |
D. | 在線粒體中合成ATP所需要的能量都是來自[H]和氧氣結(jié)合時釋放的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用組織培養(yǎng)形成的胚狀體制作人工種子,解決種苗用量大、成本高的問題 | |
B. | 利用莖尖分生組織培養(yǎng)脫毒苗,使植株具備抗病毒的能力,產(chǎn)品質(zhì)量得到提高 | |
C. | 利用原生質(zhì)體融合實現(xiàn)體細胞雜交,可以克服雜交不親和,充分利用遺傳資源 | |
D. | 利用培養(yǎng)的愈傷組織進行誘變育種,可以顯著提高變異頻率,大大縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來源:2016年廣西桂林市、崇左市聯(lián)合模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
果蠅的體色(B、b)和毛形(F,f)分別由不同對染色體上的各一對等位基因控制,兩對基因中只有一對基因位于X染色體上。若兩個親本雜交組合繁殖得到的子代表現(xiàn)型及比例如下表:
請據(jù)表回答問題:
(1)在體色這一性狀中____是隱性性狀。雜交組合乙中母本的基因型是____。
(2)根據(jù)雜交組合甲可判定,由位于X染色體上的隱性基因控制的性狀是____。
(3)雜交組合乙的后代沒有雌性個體,其可能的原因有兩個:①基因f使精子致死;②基因b和f共同使精子致死。若欲通過雜交實驗進一步明確原因,應(yīng)選擇基因型為____的雄果蠅與雌果蠅做雜交試驗。若后代____ ,則是基因b使精子致死;若后代___ _,則是基因b和f共同使精子致死。
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