下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1中甲代表的生物成分是________，B代表的生理過程是__________。造成溫室效應(yīng)的主要原因是______________________。若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有________價(jià)值。

(2)圖2中農(nóng)作物所積累的有機(jī)物中能量的去向有________________________。從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析，該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了________________________________。

(3)如果要提高該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中生物種群間的相互關(guān)系，應(yīng)科學(xué)增加農(nóng)田中的________。

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有________。

結(jié)合圖1分析碳循環(huán)過程可知，甲代表生產(chǎn)者、乙代表消費(fèi)者、丙代表分解者，A代表的生理過程是光合作用、B代表的生理過程是細(xì)胞呼吸，主要是有氧呼吸。產(chǎn)生溫室效應(yīng)的主要原因是大氣中CO2過多，而大氣中CO2過多是人類大量燃燒化學(xué)燃料造成的。圖2中農(nóng)作物起著重要的作用，其固定的有機(jī)物中能量的去向有：流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、自身呼吸消耗、被分解者分解。生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用，減少了能量的浪費(fèi)和環(huán)境污染。生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性與其營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度有關(guān)，生物種類越多，其抵抗力穩(wěn)定性越高。

答案：(1)生產(chǎn)者　細(xì)胞呼吸　化學(xué)燃料過快過多的燃燒　直接　(2)流向下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)、自身呼吸消耗、被分解者分解　物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用　(3)生物種類　(4)食用菌、蚯蚓

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年寧夏高三上期第六次月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（９分）下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1中，甲代表的生物成分是________，B代表的生理過程是__________。碳在甲、乙、丙之間以_________形式傳遞。若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有________價(jià)值。

(2)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較        。原因是           。圖2中屬于圖1中丙代表的生物有__________________。

 

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科目：高中生物 來源：2013-2014學(xué)年四川宜賓高三第一次診斷性測(cè)試?yán)砜凭C合生物卷（解析版） 題型：綜合題

（13分）下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，圖2為某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖，據(jù)圖回答下列問題：

(1)圖1中，甲代表的生物成分是________，B代表的生理過程是__________。碳在甲、乙、丙之間以_________形式傳遞。若第二營養(yǎng)級(jí)的生物具有食用和藥用價(jià)值，則說明生物多樣性具有________價(jià)值。

(2)圖2中，農(nóng)作物同化的有機(jī)物中能量的去向有                  、                、被分解者利用。從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能分析，該生態(tài)農(nóng)業(yè)較好地實(shí)現(xiàn)了                                 。

(3)與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，圖2所示生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較        。原因是           。

(4)圖2中屬于圖1中丙代表的生物有__________________。

 

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科目：高中生物 來源：四川省高2010級(jí)考前適應(yīng)訓(xùn)練（理綜生物）卷 題型：綜合題

I．（15分）請(qǐng)回答下列與高中生物實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容。

（1）將發(fā)芽小麥種子的研磨液置于試管中，加入現(xiàn)配的斐林試劑加熱至沸騰，試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀。說明發(fā)芽的小麥種子中含有                 。

（2）在盛有10mL 3％過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這一實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有             。

（3）利用小麥葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取與分離”實(shí)驗(yàn)，層析時(shí)在濾紙條上擴(kuò)散速度最快的色素是         。

（4）為了研究小麥染色體數(shù)目．大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于          期的細(xì)胞染色體。若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則該根尖分生區(qū)前期細(xì)胞中的染色體數(shù)目與處理前比較其數(shù)目可能為       條。（處理前小麥染色體數(shù)目為42條）

(5)實(shí)驗(yàn)證明，青蛙體色的變化與環(huán)境的亮度有關(guān)，如將普通的暗色青蛙放在明亮處，膚色逐漸變亮，再放到暗處，膚色又逐漸變暗；如果在明亮處，給此蛙注射一種垂體分泌的激素，其體色逐漸變暗，但不久后又慢慢恢復(fù)亮色。請(qǐng)根據(jù)上述資料回答下列問題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在上述青蛙體色隨環(huán)境的變化亮度變化過程中，接受刺激的部位是眼睛而不是皮膚。w_w w. k#s5_u.c o*m

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）                                                             。

（2）                                                             。

（3）                                                             。

預(yù)測(cè)現(xiàn)象及結(jié)論：

現(xiàn)象：                                                           。

結(jié)論：                                                           。

II．下圖1是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解（I．II．III代表三個(gè)營養(yǎng)級(jí)，能量單位為百萬千焦）；圖2是該生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）  圖1數(shù)據(jù)正確，但是有一箭頭方向錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正：                     。

（2）圖1中未標(biāo)記出II的呼吸量，其呼吸量應(yīng)為        百萬千焦（結(jié)果保留1位小數(shù)）。

（3）圖2若表示該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，則應(yīng)做怎樣的最小改正             ；共有     

          條食物鏈。

（4）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，C可表示                          。[來源:學(xué)§科§網(wǎng)Z§X§X§K]

（5）圖2若表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，C可表示                              。

 

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