19．如圖表示核苷酸的模式圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．DNA和RNA組成的不同之處表現(xiàn)在②和③上
B．在①位置上加上2個(gè)磷酸基團(tuán)即可構(gòu)成ATP
C．病毒體內(nèi)的②只有一種，③有4種
D．人體內(nèi)的②有兩種，③有5種

分析 圖中結(jié)構(gòu)為核苷酸的模式圖，①為磷酸，②為五碳糖，③為堿基，細(xì)胞生物既含DNA，又含RNA，故有2種五碳糖，5種堿基，8種核苷酸；病毒中只含有DNA或RNA，故有1種五碳糖，4種堿基，4種核苷酸．

解答 解：A、DNA與RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在②和③兩方面上，A正確；
B、圖中的五碳糖的種類(lèi)和含氮堿基的種類(lèi)都未知，只有在②為核糖，含氮堿基③為腺嘌呤的時(shí)候加上2個(gè)磷酸才構(gòu)成ATP，B錯(cuò)誤；
C、③為含氮堿基，在病毒中共有4種，病毒只含有一種核酸，因此②只有一種，C正確；
D、人體既含有DNA，又含有RNA，體內(nèi)的③堿基有5種，②五碳糖有2種，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了核苷酸的基本組成和種類(lèi)，正確區(qū)分細(xì)胞生物和病毒所含有的遺傳物質(zhì)及組成是解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為驗(yàn)證PH對(duì)唾液淀粉酶活性的影響，實(shí)驗(yàn)如下：
Ⅰ操作步驟：
（1）在1--5號(hào)試管中分別加入0.5%的淀粉液2ml．
（2）加完淀粉液后，向各試管中加入相應(yīng)的緩沖液 3.00ml，使各試管中反應(yīng)液的PH依次穩(wěn)定在5.00、6.20、6.80、7.40、8.00．
（3）分別向1--5號(hào)試管中加入0.5%的唾液1ml，然后進(jìn)行37℃恒溫水�。�
（4）反應(yīng)過(guò)程中，每隔1分鐘從第3號(hào)試管中取出一滴反應(yīng)液，滴在比色板上，加一滴碘液顯色，待呈橙黃色時(shí)，立即取出5支試管，加碘液顯色并比色，記錄結(jié)果．
Ⅱ結(jié)果見(jiàn)表：
（注：“+”表示藍(lán)色的程度）
試管編號(hào)處理12345
PH5.006.206.807.408.00
結(jié)果（顏色*）+++橙黃色+++
Ⅲ請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要選擇37℃恒溫，原因是37度是酶的最適催化溫度，使實(shí)驗(yàn)的條件相同
（2）3號(hào)試管加碘液后出現(xiàn)橙黃色，說(shuō)明淀粉被分解
（3）如果反應(yīng)速度過(guò)快，應(yīng)當(dāng)對(duì)唾液做怎樣的調(diào)整？加水稀釋
（4）該實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是唾液淀粉酶的活性受PH的影響，PH=6.8時(shí)，酶的催化活性最強(qiáng)；酶的最適PH是6.8．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．依據(jù)甲、乙、丙三個(gè)圖解回答下列問(wèn)題：
（1）假如甲細(xì)胞為菠菜葉肉細(xì)胞，圖中還應(yīng)該有線粒體、
葉綠體等細(xì)胞器，那么該細(xì)胞是不是在中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下
觀察線粒體的理想實(shí)驗(yàn)材料？不是．原因是實(shí)驗(yàn)用健那綠把線粒體染成藍(lán)綠色，而葉綠體中的色素會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察．
（2）假如甲細(xì)胞為根尖分生區(qū)細(xì)胞，不應(yīng)有中央液泡（大液泡、液泡）（ 細(xì)胞器）．
（3）乙細(xì)胞中除了細(xì)胞核外，含有DNA的結(jié)構(gòu)還有線粒體．
（4）圖丙所示生物會(huì)導(dǎo)致人患AIDS（艾滋�。瑒t該類(lèi)生物與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是前者沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其生活必須依賴于活細(xì)胞．
（5）請(qǐng)寫(xiě)出一種鑒定甲細(xì)胞是否為活細(xì)胞的方法：觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．某生物興趣小組以帶有落葉的表層土壤（深5cm左右）為實(shí)驗(yàn)材料，研究土壤微生物在適宜溫度下的分解作用，對(duì)土壤處理情況見(jiàn)表．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
  1組 2組 3組4組 
是否滅菌  滅菌 不滅菌 滅菌 不滅菌
 土壤處理 濕潤(rùn) 濕潤(rùn) 較干燥 較干燥
A．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同土壤濕度條件下土壤微生物對(duì)落葉的分解作用
B．為了控制實(shí)驗(yàn)中的無(wú)關(guān)變量，作為實(shí)驗(yàn)材料的落葉也應(yīng)進(jìn)行滅菌處理
C．該實(shí)驗(yàn)的自變量為土壤是否滅菌的處理，實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是1組和3組
D．預(yù)期結(jié)論是1、3組的落葉不被分解，2、4組中的落葉被不同程度地分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　�。�
A．生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B．細(xì)胞的多樣性
C．植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別D．細(xì)胞均通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．請(qǐng)回答下列有關(guān)生物體內(nèi)化合物的問(wèn)題．
（1）蘋(píng)果成熟期，由于淀粉不斷地轉(zhuǎn)變?yōu)楣�、葡萄糖和蔗糖，使得蘋(píng)果變甜，在這個(gè)過(guò)程中需要多種酶參與．在上述物質(zhì)中最有可能含有S元素的是酶，用斐林試劑檢測(cè)有磚紅色沉淀出現(xiàn)的是葡萄糖、果糖，蘋(píng)果成熟過(guò)程中由核糖體（填細(xì)胞器的名稱）合成纖維素酶，作用于細(xì)胞壁，使果肉日益松軟．
（2）植物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值和植物的代謝能力及抗逆性有著密切的關(guān)系．如表為蘋(píng)果幼苗遭受水淹時(shí)整株植株體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值的變化．
水淹時(shí)間（h/d）自由水與結(jié)合水的比值
01.5
30.75
61.25
121.1
241.0
由表格數(shù)據(jù)可以看出，蘋(píng)果幼苗在水淹時(shí)間為3h/d的環(huán)境下，抗逆性最強(qiáng)，在水淹時(shí)間為0h/d的環(huán)境下，代謝活動(dòng)最強(qiáng)．在水淹時(shí)間為24h/d的蘋(píng)果幼苗長(zhǎng)勢(shì)最差，甚至死亡，導(dǎo)致該現(xiàn)象發(fā)生的主要原因是長(zhǎng)期水淹導(dǎo)致幼苗進(jìn)行無(wú)氧呼吸造成供能不足和酒精中毒．如果用含18O的葡萄糖追蹤蘋(píng)果葉肉細(xì)胞有氧呼吸中的氧原子、其轉(zhuǎn)移途徑是葡萄糖→丙酮酸→二氧化碳（用文字和箭頭表示）．請(qǐng)結(jié)合表格數(shù)據(jù)在圖中繪出曲線圖．
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．仔細(xì)觀察下列兩個(gè)圖，圖一是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)；圖二是生長(zhǎng)素濃度與根（或芽、莖）生長(zhǎng)的關(guān)系．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖一中實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間后，燕麥胚芽鞘彎向光源生長(zhǎng)，原因是N處的生長(zhǎng)素濃度較高，細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)較快．
（2）圖二中BC段的含義是隨生長(zhǎng)素濃度的增加，促進(jìn)生長(zhǎng)的作用逐漸減弱．若此圖表示生長(zhǎng)素濃度與芽生長(zhǎng)的關(guān)系，則在同一植株中用此圖表示生長(zhǎng)素濃度與根生長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，B點(diǎn)應(yīng)向左移動(dòng)．
（3）能體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性的是圖二．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列哪項(xiàng)生態(tài)系統(tǒng)對(duì)于蓄洪防旱、自然凈化污水具有非常重要的作用（　�。�
A．小流域綜合治理生態(tài)工程B．濕地生態(tài)系統(tǒng)
C．草原生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一上10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一段朽木上面長(zhǎng)滿了苔蘚、地衣，朽木凹處聚積的雨水中還生活著孑孓、水蚤等，樹(shù)洞中還有老鼠、蜘蛛等。下列各項(xiàng)中，與這段朽木的“生命系統(tǒng)層次”水平相當(dāng)?shù)氖?/p>

A．一塊稻田里的全部害蟲(chóng)

B．一個(gè)池塘中的全部鯉魚(yú)

C．一片松林中的全部生物

D．一間充滿生機(jī)的溫室大棚

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同步練習(xí)冊(cè)答案