有絲分裂能保持細(xì)胞前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，其影響因素不包括（　�。�
A、在間期染色體進(jìn)行復(fù)制
B、在前期形成紡錘體
C、在后期著絲點(diǎn)一分為二
D、在末期形成赤道板
考點(diǎn)：有絲分裂的特征和意義
專(zhuān)題：
分析：經(jīng)過(guò)間期染色體的復(fù)制，雖然染色體的數(shù)目不變，但出現(xiàn)了染色單體；后期由于著絲點(diǎn)一分為二，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，使染色體數(shù)目加倍，并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極，最終平均分配給兩個(gè)子細(xì)胞，這樣子細(xì)胞所含染色體數(shù)目與親代細(xì)胞相同．由此可見(jiàn)，有絲分裂能保持細(xì)胞前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性．
解答： 解：A、在間期染色體進(jìn)行復(fù)制，出現(xiàn)染色體單體，這是影響細(xì)胞前后代染色體數(shù)目穩(wěn)定性的因素，A正確；
B、在前期形成的紡錘體，能在后期將分開(kāi)的子染色體拉向兩極，也是影響細(xì)胞前后代染色體數(shù)目穩(wěn)定性的因素，B正確；
C、在后期著絲點(diǎn)一分為二，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍，這是影響細(xì)胞前后代染色體數(shù)目穩(wěn)定性的因素，C正確；
D、赤道板不是真實(shí)存在的結(jié)構(gòu)，因此不會(huì)影響細(xì)胞前后代染色體數(shù)目的穩(wěn)定性，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有絲分裂的過(guò)程及變化規(guī)律，要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律，能根據(jù)題干要求準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1、2表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程某時(shí)期模式圖，圖3表示不同時(shí)期每條染色體上DNA數(shù)目的變化，圖4表示不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖1細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
B、圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段；圖4中c可對(duì)應(yīng)圖3中的AB段
C、有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D、圖1細(xì)胞處于圖3中BC段；完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用肺炎雙球菌所做的一組免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)A起對(duì)照的作用，說(shuō)明肺炎雙球菌能使小鼠死亡
B、實(shí)驗(yàn)B中殺死的肺炎雙球菌相當(dāng)于免疫預(yù)防中的抗原
C、實(shí)驗(yàn)B中的小鼠產(chǎn)生的抗體是由小鼠的B細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞的核糖體合成的
D、從B組實(shí)驗(yàn)中存活小鼠體內(nèi)獲得血清注射給另一正常小鼠，則正常小鼠感染肺炎雙球菌后不會(huì)致死，原因是該小鼠進(jìn)行了主動(dòng)免疫，體內(nèi)有相應(yīng)的抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為去頂芽對(duì)擬南芥主根生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析正確的是（　　）
A、去頂芽能促進(jìn)主根生長(zhǎng)
B、外源生長(zhǎng)素能替代頂芽促進(jìn)主根生長(zhǎng)
C、主根的生長(zhǎng)只受頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素的影響
D、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方向只能是形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體及動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、一次性飲水過(guò)多→抗利尿激素分泌增多→尿量增加
B、病毒再次入侵人體→記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體→清除病毒
C、短時(shí)間饑餓→胰高血糖素分泌增加→血糖濃度維持正常
D、炎熱刺激→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→皮膚血管收縮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人的卵細(xì)胞形成過(guò)程中，如果兩條X染色體不分離，都進(jìn)入次級(jí)卵母細(xì)胞中，那么，形成的卵細(xì)胞與正常的精子結(jié)合，其受精卵的染色體組成是（　�。�
A、22AA+XXY
B、22AA+XXX
C、22AA+XXY或22AA+XXX
D、22AA+XXY或22AA+XY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是一個(gè)處于平衡狀態(tài)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)圖解，其中A、B、C、D分別代表不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物類(lèi)群，對(duì)此圖解理解正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是A通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能
B、在此生態(tài)系統(tǒng)中，若一只狼捕食了一只野兔，則該野兔中約有10%～20%的能量流入這只狼體內(nèi)
C、次級(jí)生產(chǎn)量是B、C、D等異養(yǎng)型生物同化的總能量減去它們自身呼吸消耗的能量之和
D、由于流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是一定的，所以B獲得的能量越多，留給C、D的能量就越少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究證實(shí)ATP既是“能量通貨“，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)分析回答：
（1）ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，神經(jīng)細(xì)胞中的ATP來(lái)自
 
（細(xì)胞結(jié)構(gòu)）．
（2）研究發(fā)現(xiàn)，劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉缺氧，葡萄糖消耗增加，但ATP的生成量沒(méi)有明顯增多，原因是
 
 
．
（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，二者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，如果要研究ATP是否能在神經(jīng)元之間起傳遞信號(hào)的作用，則圖中的
 
屬于無(wú)關(guān)變量應(yīng)予以排除．
（4）由圖可知，在傳遞信號(hào)過(guò)程中，在細(xì)胞間隙中的有關(guān)酶的作用下，ATP的磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫離．兩個(gè)磷酸基團(tuán)后的剩余部分的中文名稱(chēng)叫
 
．
（5）為了研究X物質(zhì)對(duì)動(dòng)物細(xì)胞的影響，某研究小組用不同濃度的X物質(zhì)將細(xì)胞處理24小時(shí)．然后測(cè)量各組細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度和細(xì)胞死亡的百分率，經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)后：所得數(shù)據(jù)如表所示：
實(shí)驗(yàn)組編號(hào) A B C D E F
X物質(zhì)的濃度（ng?mL-1） 0 2 4 8 15 32
細(xì)胞內(nèi)ATP的濃度（nmol?mL-1） 80 70 50 20 5 1
細(xì)胞死亡的百分率 1 3 10 25 70 95
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．
②若用混有濃度為2ng?mL-l的X物質(zhì)的飼料飼喂大鼠，其小腸的消化和吸收功能會(huì)受到
 
（促進(jìn)/抑制），原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蒲公英為多年生草本植物，成熟的種子無(wú)休眠期，也可用肉質(zhì)直根扦插繁殖．生長(zhǎng)于背風(fēng)向陽(yáng)處的植株葉型為全緣型，生長(zhǎng)于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型．為了探究“蒲公英缺刻葉型的形成是否受環(huán)境因素的影響”，以同一田野中生長(zhǎng)良好的蒲公英為材料，四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)思路．其中最合理的是（　�。�
A、取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽(yáng)處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
B、取葉全緣的蒲公英的同一直根，切取相似兩段，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽(yáng)處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
C、選取葉型缺刻型和全緣型的兩株生長(zhǎng)良好的蒲公英，取其根，切取相似的兩段，分別埋于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于背風(fēng)向陽(yáng)處培養(yǎng)；觀察葉型
D、選取生長(zhǎng)良好的同一直根，切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽，培育至出現(xiàn)成熟葉型分別移栽于甲、乙兩花盆培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽(yáng)處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型的變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案