如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖1中的A圖表示的是
 
細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的
 
期.此期細(xì)胞中有DNA分子
 
個(gè).
(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段?
 
.該生物的體細(xì)胞中有染色體
 
條.
(3)圖2中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的曲線是
 

(4)用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是
 
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中的A處于有絲分裂中期,圖1中的B處于有絲分裂后期,圖2是有絲分裂過(guò)程中染色體變化曲線.
解答: 解:(1)由于圖1中的A圖細(xì)胞中有中心體,沒有細(xì)胞壁,染色體排列在赤道板上,所以表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中期圖.此期細(xì)胞中染色體已經(jīng)復(fù)制,所以含有12個(gè)DNA分子.
(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過(guò)程是有絲分裂后期,著絲點(diǎn)分裂,染色體加倍,所以相當(dāng)于圖2中曲線的a~b段.由于著絲點(diǎn)分裂,染色體加倍后為12條,所以該生物的體細(xì)胞中有染色體6條.
(3)圖2中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的曲線是O~c,包括分裂間期和分裂期.
(4)染色體的成分主要有蛋白質(zhì)和DNA,所以用胰蛋白酶處理染色體后,剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA.
故答案為:
(1)動(dòng)物     中    12 
(2)a~b     6 
(3)O~c
(4)DNA
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞有絲分裂的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

手足口病是由腸道病毒(A16型)引起的傳染病,多發(fā)生于嬰幼兒,可引起手、足、口腔等部位的皰疹,個(gè)別患者可引起心肌炎等并發(fā)癥.以下關(guān)于腸道病毒的敘述,正確的是( 。
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律,不符合自由組合定律
C、可用碳源、氮源、水、無(wú)機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼和遺傳物質(zhì)都是利用宿主細(xì)胞的原料合成的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面多肽片段充分水解后,產(chǎn)生的氨基酸有( 。
A、2種B、3種C、4種D、5種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于組織培養(yǎng)的是(  )
A、花粉培養(yǎng)成單倍體植株
B、芽發(fā)育成枝條
C、根尖分生區(qū)發(fā)育成成熟區(qū)
D、未受精的卵發(fā)育成個(gè)體

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)基因表達(dá)載體構(gòu)建的一些說(shuō)法,不正確的是( 。
A、需要限制酶和DNA連接酶參與
B、基因表達(dá)載體中一定含有啟動(dòng)子和內(nèi)含子
C、通常用抗生素基因作為標(biāo)記基因
D、基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ、對(duì)農(nóng)作物光合作用和呼吸作用的研究,可以指導(dǎo)我們的農(nóng)業(yè)生產(chǎn).如圖所示是某研究小組以大豆為材料所做的相關(guān)實(shí)驗(yàn)及其結(jié)果,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)由圖甲可推知,與P點(diǎn)相比,Q點(diǎn)限制單株光合強(qiáng)度的外界因素是
 
(寫出兩種),圖甲給我們的啟示是:在栽培農(nóng)作物時(shí)要注意
 

(2)種植大豆的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化如圖乙所示.C→F段,葉綠體內(nèi)ADP含量最高的場(chǎng)所是
 
,一晝夜內(nèi)植株是否顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象?并說(shuō)明理由
 

(3)將對(duì)稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光(如圖丙),并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移.在適宜光照下照射12小時(shí)后,從兩側(cè)截取同等面積的葉片,烘干稱重,分別記為a和b(單位:g).則b-a所代表的是
 

(4)裝置。ㄈ鐖D)可用來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響.根據(jù)該圖的材料及設(shè)置,可以確定該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
,自變量是
 

Ⅱ、已知大豆種子萌發(fā)過(guò)程中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸過(guò)程均能產(chǎn)生CO2.如圖2所示為測(cè)定萌發(fā)的大豆種子呼吸作用類型所用的裝置(假設(shè)呼吸底物只有葡萄糖),請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)請(qǐng)寫出有氧呼吸的總反應(yīng)式
 

(2)為了更準(zhǔn)確地檢測(cè)萌發(fā)的大豆種子的呼吸類型,在圖示裝置基礎(chǔ)上設(shè)置了另一套裝置,請(qǐng)問(wèn)圖示裝置應(yīng)如何改進(jìn)?
 

(3)假設(shè)圖示裝置為A裝置,(2)中設(shè)計(jì)的裝置為B裝置.如果A裝置液滴
 
,B裝置液滴
 
,則說(shuō)明萌發(fā)的大豆種子有氧呼吸和無(wú)氧呼吸同時(shí)進(jìn)行.以V(CO2)代表CO2釋放量,V(O2)代表O2消耗量,則
V(CO2)
V(O2)
 
時(shí),無(wú)氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖的速率相等.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示某XY型性別決定植物的性染色體簡(jiǎn)圖.圖1中Ⅰ片段為同源部分,Ⅱ1、Ⅱ2片段斷為非同源部分.其種群中雌雄個(gè)體均有抗病和不抗病的個(gè)體存在,已知抗病性狀受顯性基因D控制,為伴性遺傳.

(1)由題中信息可知,控制該植物的抗病基因不可能位于圖中的
 
段.
(2)現(xiàn)有該植物純合子若干株,只做一代雜交實(shí)驗(yàn),推測(cè)雜交子一代可能出現(xiàn)的性狀,并推斷控制該性狀的基因位于哪個(gè)片段.選用的雜交親本的表現(xiàn)型
 
,如果子一代中
 
,則控制該性狀的基因位于圖中的Ⅱ2片斷.
(3)研究者已經(jīng)將抗。―)和不抗。╠)定位于Ⅱ2上,將不抗病雌株與抗病雄株雜交,子代雌株全為抗病、雄株全為不抗。腥嗽谥貜(fù)進(jìn)行這一實(shí)驗(yàn)時(shí)在子代個(gè)體中發(fā)現(xiàn)一株不抗病雌株,取其體細(xì)胞,在光學(xué)顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)其性染色體組成為XXY,分析可知:可能的原因
 

(4)抗病基因控制毒蛋白的合成,體現(xiàn)抗病性狀.在核糖體合成毒蛋白過(guò)程中需要的條件有
 
(至少答2點(diǎn)).
(5)假設(shè)某物質(zhì)在兩種不同顯性基因共同存在時(shí)才能合成,基因(G、g)位于Ⅰ片斷上,另一對(duì)等位基因(E、e)位于一對(duì)常染色體上.兩個(gè)不能合成該物質(zhì)的親本雜交,子一代均能合成該物質(zhì),子二代中能合成該物質(zhì)與不能合成該物質(zhì)的比例為9:7,則兩個(gè)親本的基因型可能為
 

(6)該生物種群中(個(gè)體數(shù)量很大),基因型為AA的個(gè)體占24%,Aa的個(gè)體占72%,aa的個(gè)體占4%.這三種基因型的個(gè)體在某一環(huán)境中的生存能力或競(jìng)爭(zhēng)能力為AA=Aa>aa,則在以后的長(zhǎng)期自然選擇過(guò)程中,A和a基因頻率變化趨勢(shì)可能會(huì)怎樣?(用曲線圖2表示)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)菌培養(yǎng)過(guò)程中分別采用了高壓蒸汽、酒精、火焰灼燒等幾種不同的處理,這些方法依次用于殺滅哪些部位的雜菌( 。
A、接種針、手、培養(yǎng)基
B、高壓鍋、手、接種針
C、培養(yǎng)基、手、接種針
D、接種針、手、高壓鍋

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用顯微鏡觀察同一材料的同一部分時(shí),高倍鏡視野與低倍鏡視野相比前者( 。
A、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目多
B、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目少
C、亮,看到的細(xì)胞數(shù)目少
D、暗,看到的細(xì)胞數(shù)目多

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案