1．下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中，不正確的是（　　）
A．種群的基因頻率發(fā)生改變，生物一定發(fā)生進(jìn)化
B．生物進(jìn)化一定會(huì)形成新的物種
C．新物種的形成必須經(jīng)過隔離
D．任何物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的

分析 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：種群是生物進(jìn)化的單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，生物進(jìn)化的方向是由自然選擇決定的，隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離是物種形成的標(biāo)志，生物與生物、生物與外界環(huán)境的共同進(jìn)行的結(jié)果形成了生物的多樣性．

解答 解：A、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群的基因頻率發(fā)生改變，種群的基因頻率發(fā)生改變，生物一定發(fā)生進(jìn)化，A正確；
B、生物進(jìn)化不一定會(huì)形成新的物種，B錯(cuò)誤；
C、生殖隔離是物種形成的必要環(huán)節(jié)，是物種形成的標(biāo)志，所以生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生，C正確；
D、任何物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的，生物與生物、生物與外界環(huán)境的共同進(jìn)行的結(jié)果形成了生物的多樣性，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物進(jìn)化和物種形成的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．高安中學(xué)遷入新校10年，校園生態(tài)環(huán)境得到極大改善，各種鳥類數(shù)量大量增加．其中雀形目雀科動(dòng)物麻雀在前7年間的種群增長(zhǎng)速率如下表所示．據(jù)表分析可知（　�。�
年份第1年第2年第3年第4年第5年第6年第7年
增長(zhǎng)速率0.661.522.833.692.911.200.03
A．這7年中麻雀種群的數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
B．第6年時(shí)麻雀種群的年齡組成為衰退型
C．研究時(shí)用樣方法調(diào)查麻雀的種群密度并經(jīng)計(jì)算得出上表中的數(shù)據(jù)
D．麻雀在該中學(xué)的環(huán)境容納量約為第4年時(shí)麻雀種群數(shù)量的兩倍

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是（　�。�
A．取口腔上皮細(xì)胞觀察DNA和RNA分布時(shí)，需先在載玻片上滴一滴生理鹽水
B．取口腔上皮細(xì)胞觀察細(xì)胞中的線粒體時(shí)，需先在載玻片上滴一滴生理鹽水
C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，將大蒜根尖制成裝片后再進(jìn)行低溫處理
D．探究溫度對(duì)酶活性的影響時(shí)，將酶與底物溶液在室溫下混合后于不同溫度下保溫

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江西省鷹潭市高二下期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•余江縣校級(jí)期中）將植物橫放，測(cè)量根和莖生長(zhǎng)素濃度與其生長(zhǎng)狀況的關(guān)系如甲圖所示，則曲線上M、N、P和Q點(diǎn)分別最可能對(duì)應(yīng)乙圖中的（ ）

A．a(chǎn)、b、c、d B．a(chǎn)、c、d、b

C．b、c、a、d D．b、a、c、d

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)遺傳變異的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．染色體結(jié)構(gòu)變異一般源于染色體的斷裂
B．性質(zhì)和劑量不同的輻射處理，誘發(fā)出相同的基因突變，說明了變異的在某些情況下可以定向產(chǎn)生
C．基因座位指是一個(gè)特定基因在染色體上的位置，基因座位上的DNA序列可能有許多不同的變化
D．對(duì)遺傳病的“選擇放松”導(dǎo)致致病基因頻率增加，但有害基因的增多是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．圖甲表示內(nèi)蒙古草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)，圖乙表示某種群遷入該生態(tài)系統(tǒng)一段時(shí)間內(nèi)種群密度對(duì)種群的出生率和死亡率的影響．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖甲中所含內(nèi)容與完整的生態(tài)系統(tǒng)相比，缺乏的成分有分解者、非生物的物質(zhì)和能量，該草原生態(tài)系統(tǒng)功能是物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞．
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有丁、戊、己．
（3）在該生態(tài)系統(tǒng)中共有4條食物鏈，其中戊與己的種間關(guān)系為捕食和競(jìng)爭(zhēng)．
（4）如果乙是生長(zhǎng)在甲上的一種植食性動(dòng)物蚜蟲，則調(diào)查其種群密度的方法是樣方法．為了保護(hù)草原植物，需要噴藥，如果長(zhǎng)期使用農(nóng)藥進(jìn)行防治，則會(huì)導(dǎo)致蚜蟲種群的抗藥基因頻率變大（填“變大”“不變”或“減少”）．
（5）由于某種原因引起了生物乙全部死亡，則生物己每增重1kg，至少需要甲75kg．（如果生物的食物有兩種來源則按1：1的比例進(jìn)行分配）
（6）如果戊可以根據(jù)丙的氣味發(fā)現(xiàn)并捕食丙，這屬于化學(xué)信息，這說明生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可以調(diào)整食物的中間關(guān)系，從而維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（7）通過分析圖乙，C點(diǎn)時(shí)該生物的年齡組成是增長(zhǎng)型，該生物的種群數(shù)量增長(zhǎng)變化曲線是S（填“J型”或“S型”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)組成細(xì)胞化合物的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．不是所有細(xì)胞器都含有磷脂，但所有細(xì)胞器均含有蛋白質(zhì)
B．核糖體是所有細(xì)胞生物所共有的細(xì)胞器，間接體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的重要作用
C．真核細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成后均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體加工
D．RNA具有信息傳遞、催化反應(yīng)、物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)等功能

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．下面是以小麥為材料所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答有關(guān)問題．
（1）在盛有10ml3%過氧化氫溶液的試管中，加入新鮮的發(fā)芽的小麥種子研磨液時(shí)，試管中有大量氣泡生成，將點(diǎn)燃的衛(wèi)生香插入試管，火焰變得明亮，這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明發(fā)芽的小麥種子中含有過氧化氫酶．
（2）小麥幼根吸水能力最強(qiáng)的部位是根毛區(qū)（根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)和根毛區(qū)）．
（3）為了研究小麥染色體數(shù)目、大小和形態(tài)特征，應(yīng)以顯微鏡觀察并計(jì)數(shù)小麥根尖的分生區(qū)處于有絲分裂中期的細(xì)胞染色體．若以適宜濃度的秋水仙素處理培育中的小麥幼苗根部，則此根尖分生組織細(xì)胞中的染色體與處理前相比較，其數(shù)目增加一倍（或原來的兩倍）．
（4）若利用小麥的根毛細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，為了取得更好的觀察效果，調(diào)節(jié)顯微鏡的操作措施是：縮小光圈或換平面反光鏡．
（5）現(xiàn)有在培養(yǎng)皿中萌發(fā)至3cm的小麥幼苗，罩以側(cè)面開一個(gè)小孔的紙盒，胚芽鞘彎向小孔生長(zhǎng)．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方法，在細(xì)胞水平上證明，向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)慢，背光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)快：（取彎曲處縱切片制成玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察，并測(cè)量向光側(cè)和背光側(cè)細(xì)胞長(zhǎng)度．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年海南省高一上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2011秋•寶安區(qū)期末）現(xiàn)有1000個(gè)氨基酸，其中氨基1020個(gè)，羧基1050個(gè)，則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目分別是（ ）

A．999、1016、1046 B．999、1、1

C．996、24、54 D．996、1016、1046

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