某三十九肽被酶作用后得到了4條多肽鏈和4個丙氨酸，如圖（圖中數(shù)字為氨基酸序號）．據(jù)此判斷以下敘述正確的是（　　）
A、組成該三十九肽的氨基酸一定有20種
B、合成該三十九肽時，至少要脫去39分子水
C、得到的4條肽鏈比該三十九肽少了8個肽鍵
D、得到的4條肽鏈比三十九肽多了3個氨基和3個羧基
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：1、組成蛋白質(zhì)的氨基酸根據(jù)R基不同分為20種，每一種蛋白質(zhì)的氨基酸的種類是小于或等于20種；
2、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程中脫去的水分子數(shù)=形成的肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)肽鏈數(shù)，一條肽鏈至少含有一個游離的氨基和一個游離的羧基；
3、分析題圖可知，在三十九肽中，4個丙氨酸的位置是8號、18號、27號、39號，因此三十九肽被酶作用后得到了4條多肽鏈，需要水解的肽鍵數(shù)是8號、18號、27號個2個，39號是1個，共7個．
解答： 解：A、組成該三十九肽的氨基酸的種類可能少于20種，A錯誤；
B、三十九肽是一條肽鏈，形成三十九肽時脫去的水分子數(shù)是391=38，B錯誤；
C、由分析知，該三十九肽水解得到圖中的四條肽鏈需要水解7個肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少7個，C錯誤；
D、四條多肽鏈至少含有4個游離的氨基和4個游離的羧基，因此與三十九肽相比，多了3個氨基和3個羧基，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類，氨基酸的脫水縮合反應(yīng)，旨在考查學(xué)生分析題干和題圖獲取信息的能力，理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并應(yīng)用相關(guān)知識對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、判斷的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為大腸桿菌DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長鏈．請據(jù)圖回答：
（1）圖中的①表示
 
，②表示
 
，①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫
 
．
（2）③有
 
種，中文名稱分別是
 

（3）DNA徹底氧化分解后，能產(chǎn)生含氮廢物的是（用序號表示）
 
．
（4）此圖若為艾滋病病毒的核酸，③有
 
種，名稱分別是（用字母表示）
 
．與大腸桿菌的DNA相比在組成上有哪些不同？
 
．
（5）圖中由①、②、③組成的結(jié)構(gòu)形成長鏈時，其排列順序代表了
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用和有氧呼吸過程中都有[H]的生成利用，下列分析中合理的是（　�。�
A、從本質(zhì)上講，二者都具有還原性，一定是同一種物質(zhì)
B、從來源上看，前者來源于水的光解，后者可來源于葡萄糖、H2O和丙酮酸
C、從去路上看，前者產(chǎn)生的[H]用于還原C5，后者與O2結(jié)合生成H2O
D、二者產(chǎn)生的[H]在還原底物時，都釋放出大量的能量，供給生物體生命活動所需

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲、乙、丙三個種群生物對同種食物的不同大小個體的捕食比例，下列說法錯誤的是（　�。�
A、甲與乙、乙與丙之間存在競爭關(guān)系
B、甲、丙可以生活在同一群落的相同垂直結(jié)構(gòu)層次
C、乙對甲、丙的進(jìn)化起選擇作用，而甲、丙對乙的進(jìn)化不起作用
D、在某地區(qū)僅有該種類食物存在時，乙種群最可能保持?jǐn)?shù)量的基本穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，其中離子通道是一種通道蛋白，通道蛋白是橫跨質(zhì)膜的親水性通道，具有離子選擇性．請回答有關(guān)問題．

（1）很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜，不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一事實(shí)．這證明組成細(xì)胞膜的主要成分是
 
．
（2）鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽，鹽分過高時需及時將多余的鹽分排出體外，經(jīng)研究是經(jīng)②途徑排出多余鹽分，其跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（3）對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后Ca2+吸收明顯減少，但K+、C6H12O6的吸收不受影響，可能該毒素抑制心肌細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)Ca2+的[
 
]
 
的活動（標(biāo)識與名稱）．
（4）若為神經(jīng)細(xì)胞，通過①運(yùn)輸?shù)臍怏w是
 
；④稱為
 
．
（5）生物膜系統(tǒng)中，各種生物膜的結(jié)構(gòu)和化學(xué)成分相似，但功能差別較大，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合作用實(shí)質(zhì)是（　�。�
A、把二氧化碳轉(zhuǎn)變成ATP
B、產(chǎn)生化學(xué)能，貯藏在ATP中
C、把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，貯藏在ATP中
D、無機(jī)物轉(zhuǎn)變成有機(jī)物，光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)同時存在的兩個過程，以下對①過程和②過程中能量的敘述正確的是（　�。�
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機(jī)物的氧化分解
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項(xiàng)生命活動直接利用
C、①過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動利用，②過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解
D、①過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解，②過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動利用

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（注意：[]中填圖中的數(shù)字，
 
 中填相應(yīng)文字）

（1）A圖表示動物細(xì)胞的模式圖，因?yàn)榇思?xì)胞具有[
 
]
 
而沒有細(xì)胞壁、葉綠體和
 
．若某細(xì)胞含有AB兩圖中各種細(xì)胞器，則為
 
細(xì)胞．
（2）提供細(xì)胞能量的“動力車間”為[
 
]
 
．它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場所．
（3）能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并合成有機(jī)物的細(xì)胞器是[
 
]
 
．
（4）肽鍵形成的場所是[
 
]
 

（5）如果A圖是人體口腔上皮細(xì)胞，則具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是
 
．
（6）如果B圖為玉米的根尖細(xì)胞，則應(yīng)該沒有[
 
]
 
．
（7）如果B圖為玉米的葉肉細(xì)胞，都具有色素的一組細(xì)胞器是：
 

（8）細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)的載體是[12]
 
．
（9）比較圖A、B兩部分，
 
細(xì)胞（填“A”或“B”）比較適合作為觀察線粒體的實(shí)驗(yàn)材料．
（10）為研究細(xì)胞內(nèi)各種組成成分和功能，需將細(xì)胞器分離．分離各種細(xì)胞器常用的方法是
 
．
（11）圖中這兩種細(xì)胞的形態(tài)和功能上所存在的差異，體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
性．

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)孟德爾的自由組合定律，正常情況下基因型為DdHh的個體不可能產(chǎn)生的配子是（　�。�
A、DHB、DhC、dhD、HH

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