分析 分析甲圖:甲圖表示某綠色植物的細(xì)胞代謝狀況,葉綠體產(chǎn)生的氧氣除了供給線粒體,多余的還釋放出去,表明此時光合作用強度大于呼吸作用強度.
分析乙圖:a點沒有光照,只能進(jìn)行呼吸作用;b點表示光合速率小于呼吸速率;c點表示光補償點,光合速率等于呼吸速率;d點表示光飽和點,此時光合速率大于呼吸速率.
解答 解:(1)一分子CO2從其產(chǎn)生場所線粒體到相鄰葉肉細(xì)胞中被利用,需要先穿過線粒體2層膜,相鄰兩個細(xì)胞的細(xì)胞膜2層膜,到葉綠體中被利用2層膜,共6層膜.圖甲所示的該植物細(xì)胞從外界吸收二氧化碳,釋放氧氣中,說明光合作用強度大于細(xì)胞呼吸強度,可用圖乙中d點表示.
(2)當(dāng)植物細(xì)胞內(nèi)的部分代謝活動處于圖乙中的c點時,光合作用速率等于有氧呼吸速率.
(3)在相同溫度下,將該植物的葉片置于8klx光照下,凈光合速率為12mg,在黑暗處呼吸速率為6mg,根據(jù)正光合作用速率=凈光合作用速率+呼吸作用速率,可知推知,8klx光照下10小時,每100cm2葉片光合作用所消耗的CO2的量為(12+6)×10=180mg.
(4)圖乙中,c點表示光補償點,適當(dāng)提高大氣中CO2濃度,光補償點減小,所以乙圖中的c 點會向左移動.
故答案為:
(1)6 d
(2)等于
(3)180
(4)左
點評 本題考查了光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力、分析能力和理解能力,要求考生能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容,能夠確定圖乙中四點中光合作用和呼吸作用強度關(guān)系;特別注意“光合作用所消耗的CO2的量”是指的光合作用總量,與黑暗時間長短無關(guān).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高倍鏡下可觀察到該菌的遺傳物質(zhì)分布于細(xì)胞核內(nèi) | |
B. | 其生命活動所需要能量主要由線粒體提供 | |
C. | 該菌的遺傳物質(zhì)為環(huán)狀的DNA分子 | |
D. | 該菌的蛋白質(zhì)在核糖體合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后由高爾基體分泌運輸?shù)较鄳?yīng)部位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夏季酷暑時分,在室外作業(yè)的人們大量出汗,應(yīng)多飲用淡鹽水 | |
B. | 人的血液中鈣離子含量太高,就會出現(xiàn)抽搐等癥狀 | |
C. | Fe2-是血紅蛋白的組成成分,人體如果缺少會導(dǎo)致缺鐵性貧血 | |
D. | 人體內(nèi)的無機鹽離子必須保持一定的量,這對維持細(xì)胞酸堿平衡非常重要 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)類激素經(jīng)囊泡運輸分泌到細(xì)胞外 | |
B. | 哺乳動物的細(xì)胞可以合成糖原,也可以合成淀粉 | |
C. | ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng) | |
D. | 動物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中所示細(xì)胞中含有2個染色體組 | |
B. | 此男性皮膚生發(fā)層細(xì)胞分裂時不能出現(xiàn)四分體 | |
C. | 該夫婦所生兒子的色盲基因一定來自于女方 | |
D. | 該夫婦再生一個表現(xiàn)型正常且為男孩的概率是$\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | B. | C. | D. |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴 | |
B. | 血漿中含有Na+、腎上腺素、血紅蛋白等物質(zhì) | |
C. | 過敏反應(yīng)引起血管壁通透性增加,會導(dǎo)致組織水腫 | |
D. | 劇烈運動時,血漿pH仍保持相對穩(wěn)定與HCO3-、HPO42-等離子有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗親本 | F1 | F2 | ||
雌 | 雄 | 雌 | 雄 | |
紅眼(♀)×朱砂眼(♂) | 全紅眼 | 全紅眼 | 紅眼:朱砂眼=1:1 |
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