如圖為四種不同的育種方法,分析回答:
(1)圖中Ⅰ方向所示的途徑表示
 
育種,這一育種方法所應(yīng)用的變異原理是
 

(2)若親本的基因型有以下四種類型:
①兩親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:1的雜交組合是
 

②選乙、丁為親本,經(jīng)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ途徑可培育出
 
種純合植物.該育種方法突出的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)Ⅳ方法所運(yùn)用的變異原理是
 
,離體培養(yǎng)的材料是
 

(4)下列經(jīng)Ⅵ方法培育而成的新品種是
 

A.太空椒  B.抗蟲(chóng)棉  C.白菜-甘藍(lán)   D.無(wú)子番茄.
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:分析題圖中的幾種育種方法可知,由①②通過(guò)ⅠⅡ獲得⑤的育種方法是雜交育種,育種原理是基因重組;由①②通過(guò)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ獲得⑤的育種方法是單倍體育種,原理是染色體變異;由①②通過(guò)Ⅰ、Ⅳ獲得⑥的育種方法是多倍體育種,育種原理是染色體變異;由①②通過(guò)Ⅰ、Ⅳ獲得⑦的育種方法是基因工程育種,原理是基因重組;由②通過(guò)Ⅵ獲得⑧的育種方法是誘變育種,育種原理是基因突變.
解答: 解:(1)分析題圖可知,Ⅰ、Ⅱ方向所示的途徑表示雜交育種,其原理是基因重組.
(2)①由題意可知,甲的基因型為AaBb,乙的基因型為AABb,丙的基因型是AAbb,丁的基因型是aabb,且兩對(duì)等位基因分別位于兩對(duì)同源染色體上,遵循基因的自由組合定律,如果親本相互雜交,后代表現(xiàn)型為3:1,說(shuō)明有一對(duì)等位基因相當(dāng)于雜合子自交的實(shí)驗(yàn),因此親本組合應(yīng)該是AABb和AaBb即甲×乙.
②乙、丁為親本,經(jīng)Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ途徑育種方法是單倍體育種,AABb×aabb→AaBb、Aabb→產(chǎn)生的配子的基因型為:AB、Ab、aB、ab→花藥離體培養(yǎng)獲得的單倍體的基因型為→秋水仙素處理單倍體幼苗,染色體加倍,獲得的二倍體植株的基因型為:AABB、AAbb、aaBB、aabb,四種都是純合體;單倍體育種的優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)Ⅳ處理的方法是用秋水仙素處理③二倍體的種子或幼苗,使染色體數(shù)目加倍,所運(yùn)用的變異原理是染色體變異;用于離體培養(yǎng)的材料是幼嫩的莖或芽等體細(xì)胞.
(4)通過(guò)Ⅵ的育種方法是基因工程育種,A、B、C、D育種方法中屬于基因工程育種的是抗蟲(chóng)棉;A、太空椒是誘變育種,C、白菜-甘藍(lán)是植物細(xì)胞融合,D、無(wú)子番茄是生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí).
故答案為:
(1)雜交   基因重組
(2)①甲×乙
②4   明顯縮短育種年限
(3)染色體變異   體細(xì)胞
(4)B
點(diǎn)評(píng):本題旨在考查學(xué)生理解可遺傳變異與育種方法的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并通過(guò)分析、比較等方法綜合解答問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由我國(guó)自主開(kāi)發(fā)的艾滋病病毒膜融合抑制劑西夫韋肽已順利完成Ⅱb期臨床試驗(yàn).西夫韋肽是依據(jù)艾滋病病毒(HIV)膜融合蛋白Gp41的空間結(jié)構(gòu),全新設(shè)計(jì)并合成的新一代膜融合抑制劑,含有36個(gè)天然氨基酸.下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、西夫韋肽為一種口服制劑
B、HIV的膜是由磷脂雙分子層和蛋白質(zhì)構(gòu)成
C、西夫韋肽與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng),呈現(xiàn)紫色
D、西夫韋肽只有進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),才能發(fā)揮其效應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人用紅色熒光染料標(biāo)記人的細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),用綠色熒光染料標(biāo)記鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),然后讓人鼠細(xì)胞融合.融合后的細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光,另一半發(fā)綠色熒光,融合細(xì)胞在37℃下培養(yǎng)40分鐘,兩種顏色均勻分布在融合后的細(xì)胞表面.這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明( 。
A、細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性
B、細(xì)胞膜的化學(xué)組成復(fù)雜
C、細(xì)胞膜只是由糖類和蛋白質(zhì)構(gòu)成
D、細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

與一個(gè)西瓜所屬的生命系統(tǒng)層次相同的是( 。
A、心臟B、心臟、血管和血液
C、一個(gè)菌落D、一個(gè)酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列四組生物中,都屬于真核生物的一組是( 。
A、衣藻和草履蟲(chóng)
B、乳酸菌和酵母菌
C、破傷風(fēng)桿菌和瘧原蟲(chóng)
D、“非典”病毒和水綿

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人的吞噬細(xì)胞殺滅細(xì)菌的示意圖,圖中溶酶體含有多種水解酶,它是細(xì)胞內(nèi)的“酶?jìng)}庫(kù)”.下面與此細(xì)胞有關(guān)過(guò)程的敘述中,正確的是( 。
①圖示過(guò)程1~3能夠體現(xiàn)生物膜的流動(dòng)性
②該細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫中都有作用,但不盡相同
③被吞噬的細(xì)菌與該細(xì)胞的遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和組成單位是不同的
④該細(xì)胞與人的漿細(xì)胞中的DNA是相同的,但RNA不同
⑤吞噬細(xì)胞攝取和處理細(xì)菌后,可將細(xì)菌傳遞給漿細(xì)胞.
A、①②④B、②④⑤
C、③④⑤D、①④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采集小組在野外采回一植物,發(fā)現(xiàn)根尖分生區(qū)某細(xì)胞有4個(gè)染色體組,則不可能為( 。
A、單倍體B、二倍體
C、四倍體D、八倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式.
(1)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
的功能.
(2)如果該圖代表人在抵御寒冷時(shí)的部分調(diào)節(jié)過(guò)程,則細(xì)胞甲可能是
 
細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的
 
激素;激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后通過(guò)體液運(yùn)輸僅作用于特定的靶細(xì)胞,原因是
 

(3)若該圖中分泌物a為胰島素,則細(xì)胞甲為
 
,引起細(xì)胞甲釋放分泌物a的另一刺激是血糖濃度
 
(升高/降低).
(4)科學(xué)研究表明:糖尿病患者經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀,是因?yàn)樗诌^(guò)多流失,造成細(xì)胞外液的滲透壓升高,進(jìn)而刺激
 
而引發(fā)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列選項(xiàng)中,由溫室效應(yīng)所產(chǎn)生的影響是(  )
A、永凍土融化,造成凍土區(qū)域內(nèi)公路的破壞
B、水體富營(yíng)養(yǎng)化,對(duì)近海生態(tài)環(huán)境造成一定的污染
C、酸雨加劇,對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重破壞
D、臭氧層破壞,使全球皮膚癌患者數(shù)量增加

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