關(guān)于下圖的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、A液、B液和C液共同構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境的主體
B、胰腺細(xì)胞分泌的消化酶、胰島素等通過(guò)B液運(yùn)輸?shù)阶饔貌课?/span>
C、流經(jīng)胰腺組織細(xì)胞的血液中O2濃度下降，CO2濃度升高
D、B液周圍的管壁破損或其含有的蛋白質(zhì)減少均會(huì)造成A液增多
考點(diǎn)：內(nèi)環(huán)境的組成,內(nèi)環(huán)境的理化特性
專題：
分析：分析題圖：圖示為胰腺組織局部結(jié)構(gòu)模式圖，其中A液為組織液，是組織細(xì)胞直接生存的環(huán)境；B液為血漿，是血細(xì)胞直接生存的環(huán)境；C液為淋巴，是淋巴細(xì)胞和吞噬細(xì)胞直接生存的環(huán)境．
解答： 解：A、內(nèi)環(huán)境主要由血漿、組織液和淋巴組成，故A液、B液和C液共同構(gòu)成了人體內(nèi)環(huán)境的主體，A正確；
B、胰腺細(xì)胞分泌的消化酶進(jìn)入消化道，不通過(guò)血液運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；
C、流經(jīng)胰腺組織細(xì)胞時(shí)氧氣被消耗，二氧化碳等代謝廢物增加，故血液中O2濃度下降，CO2濃度升高，C正確；
D、B液周圍的管壁破損或其含有的蛋白質(zhì)減少均會(huì)造成血漿滲透壓降低，使A液組織液增多，造成組織水腫，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查內(nèi)化境的組成等相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，能準(zhǔn)確判斷圖中各種液體的名稱；還要求考生識(shí)記物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等相關(guān)知識(shí)，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)答題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

HIV主要攻擊人的T細(xì)胞，是因?yàn)镠IV能識(shí)別T細(xì)胞（如圖甲）表面的CD-4（一種受體蛋白），如果給AIDS患者大量注射用CD-4修飾過(guò)的紅細(xì)胞，紅細(xì)胞也會(huì)被HIV識(shí)別、入侵（如圖乙）．因HIV在紅細(xì)胞內(nèi)無(wú)法增殖，紅細(xì)胞成為HIV的“陷阱細(xì)胞”．這為治療AIDS提供了新的思路．據(jù)材料分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、HIV的遺傳物質(zhì)含有尿嘧啶
B、入侵到紅細(xì)胞的HIV隨紅細(xì)胞凋亡后可被免疫系統(tǒng)清除
C、紅細(xì)胞可作為“陷阱細(xì)胞”與其結(jié)構(gòu)有關(guān)
D、T細(xì)胞與紅細(xì)胞發(fā)育成熟的場(chǎng)所相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列技術(shù)或方法與原理相符的是（　　）
A、人參細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞全能性
B、植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體--細(xì)胞增殖
C、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的高效性
D、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人類免疫缺陷病毒（HIV）侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程，下列相關(guān)敘述與圖不符的是（　�。�
A、過(guò)程2、4、5體現(xiàn)了中心法則
B、侵染細(xì)胞時(shí)，HIV的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞
C、過(guò)程4的產(chǎn)物既可以作為子代病毒的遺傳物質(zhì)，又可以指導(dǎo)子代病毒的蛋白質(zhì)合成
D、科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶的藥物來(lái)治療艾滋病

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在雙鏈DNA分子中，A和T之和占全部堿基的比例為m%；其中一條α鏈中C占該鏈堿基數(shù)的比例為n%．則另一條β鏈中C占β鏈堿基的百分比是（　�。�
A、n%
B、
m-n
2
C、1-（m+n）%
D、（
m-n
2
）%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為某植株的一對(duì)同源染色體，其中一條染色體發(fā)生部分缺失，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b．如以該植株為父本，測(cè)交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀．下列解釋最合理的是（　�。�
A、減數(shù)分裂時(shí)染色單體1或2上的基因b突變?yōu)锽
B、減數(shù)第二次分裂時(shí)姐妹染色單體3與4自由分離
C、減數(shù)第二次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間自由組合
D、減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與囊泡（細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸物質(zhì)的小泡）運(yùn)輸無(wú)直接關(guān)系的生命活動(dòng)是（　�。�
A、質(zhì)壁分離與復(fù)原
B、胰島素的加工和分泌
C、神經(jīng)元間興奮的傳遞
D、吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示ATP的結(jié)構(gòu)，下列敘述正確的是（　�。�
A、①表示腺苷
B、②表示脫氧核糖
C、③是高能磷酸鍵
D、③的形成產(chǎn)生能量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知胰島素是人體內(nèi)唯一能夠降低血糖溶液的激素，但不知道人的胰島素在魚體內(nèi)是否同樣具有降低血糖濃度的作用．請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn)步驟，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以探究在魚體內(nèi)人胰島素是否具有與魚胰島素相同的生理效應(yīng)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將正常形態(tài)功能的魚群隨機(jī)等分為三組，其中實(shí)驗(yàn)組
 
 組，對(duì)照組
 
組，依次編號(hào)為A、B、C．
②分別對(duì)A、B、C組施以自變量處理：
 

③一段時(shí)間后，檢測(cè)記錄魚體內(nèi)的
 
并進(jìn)行比較．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
如果
 
，說(shuō)明人的胰島素在魚體內(nèi)不具有降低血糖濃度的作用．
如果
 
，說(shuō)明人的胰島素在魚體內(nèi)具有降低血糖濃度的作用．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案