以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。
I.(6分)試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程“的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的,據(jù)圖分析,試管苗在 (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。
(2)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因?yàn)?u> ,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u> ,消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將 。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無(wú)糖培養(yǎng)基、② 和③ ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。
Ⅱ.(14分)某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹(shù)林開(kāi)展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng),調(diào)查得到該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
Pg |
Pn |
R |
A |
15.9 |
2.8 |
13.1 |
B |
870.7 |
369.4 |
501.3 |
C |
0.9 |
0.3 |
0.6 |
D |
141.0 |
61.9 |
79.1 |
E |
211.5 |
20.1 |
191.4 |
(其中E為分解者;Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R 單位:102 KJ/cm2·a)
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為 ;第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
(保留一位小數(shù));表中各種生物和 構(gòu)成該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)。
(2)下圖是該樹(shù)林中某植物生命活動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。
過(guò)程B代表暗反應(yīng)階段,則在該過(guò)程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是 。此過(guò)程除了需要ATP以外,還需要依賴于過(guò)程A所提供 。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言,完成A、B過(guò)程的細(xì)胞有 ,在這些細(xì)胞中,可以進(jìn)行圖中C過(guò)程的場(chǎng)所有 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013-2014學(xué)年湖北襄陽(yáng)四校高一上期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
地球上絕大多數(shù)的生物都由細(xì)胞組成,它們的繁殖、生長(zhǎng)、發(fā)育和死亡等生命活動(dòng)都是從細(xì)胞活動(dòng)開(kāi)始的,以下有關(guān)的敘述不正確的是( )
A.蛋白質(zhì)的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序及肽鏈形成的空間結(jié)構(gòu)有關(guān),而與肽鍵沒(méi)有關(guān)系
B.參與唾液淀粉酶合成與分泌的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體等
C.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,也是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位
D.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有核膜、線粒體膜等膜結(jié)構(gòu),所以適于作為研究細(xì)胞膜的材料
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
分析回答有關(guān)遺傳病的問(wèn)題。
半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖才能被人體利用,下圖所示半乳糖轉(zhuǎn)化為葡萄糖的過(guò)程,其中控制圖中這三種酶的顯性基因分別位于17號(hào)、9號(hào)、1號(hào)染色體上,任何一種酶缺乏均可導(dǎo)致半乳糖代謝障礙,出現(xiàn)半乳糖血癥。
63. 據(jù)圖分析下列敘述正確的是( )(多項(xiàng)選擇,答全給2分)
A.基因通過(guò)控制酶的合成來(lái)控制(半乳糖)代謝過(guò)程,進(jìn)而控制生物體的性狀
B.一個(gè)性狀可以由多個(gè)基因控制
C.如果基因A不表達(dá),基因B、基因C也不表達(dá)
D.控制三種酶的基因位于常染色體上,遵循基因的自由組合規(guī)律
64. 下表是某半乳糖血癥患者及其父母與正常人(基因純合)體內(nèi)三種酶的活性比較。(任意一對(duì)基因雜合都會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的酶活性約為正常人的一半,但可以維持代謝。)
平均活性(μM轉(zhuǎn)換/小時(shí)/g細(xì)胞,37℃) | |||
酶① | 酶② | 酶③ | |
正常人(AABBCC) | 0.1 | 4.8 | 0.32 |
半乳糖血癥患者 | 0.09 | <0.02 | 0.35 |
患者的正常父親 | 0.05 | 2.5 | 0.17 |
患者的正常母親 | 0.06 | 2.4 | 0.33 |
據(jù)表分析,寫出患者的正常父親的基因型:_______;若患者的父母再生一個(gè)孩子,患半乳糖血癥的概率為_(kāi)____________(2分)。
65. 人群中有一種單基因隱性遺傳病,但不知控制該遺傳病的基因在染色體上的位置。部分同學(xué)采用遺傳系譜分析的方法,并統(tǒng)計(jì)各代患者的性別比例。根據(jù)結(jié)果判斷致病基因的位置。
若患者中男性明顯多于女性,則 ;若患者中男性與女性比例相當(dāng),則 ;若患者全是男性,則 。
66. 21三體綜合征是一種染色體異常遺傳病。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)隨父母親年齡的增加,生出21三體綜合征,患兒的概率增大。現(xiàn)診斷出一個(gè)21三體綜合征患兒,該患兒的基因型是“TTt”,其父基因型是“Tt”,母親的基因型是“tt”,那么這名患者21三體形成的原因是 。(2分)根據(jù)以上材料分析,為有效預(yù)防該遺傳病的發(fā)生,可采取的有效措施是 。
(九)(11分)為了探究影響光合作用的因素,有學(xué)生做了以下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)補(bǔ)充完整,設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格,預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。
67. 實(shí)驗(yàn)材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的 稀溶液、菠菜葉
68. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?u> 。
69. 實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取生長(zhǎng)旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開(kāi)大的葉脈)
(2)將圓形葉片置于注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動(dòng)活塞,重復(fù)幾次。
(3)將處理過(guò)后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中待用,此時(shí)葉片將全都沉到水底,這是因?yàn)?u> 。
(4)取三只小燒杯, 。
(5) 。
(6)在其它條件 的條件下,光照一段時(shí)間。
(7)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果于表格中。觀察指標(biāo)是 。
70. 設(shè)計(jì)表格,記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(2分)
71. 可能的結(jié)果預(yù)測(cè): 。
結(jié)論 。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解
以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。
I.試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程“的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的,據(jù)圖分析,試管苗在 (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。
(2)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因?yàn)?u> ,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u> ,消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將 。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無(wú)糖培養(yǎng)基、② 和③ ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。
Ⅱ.某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹(shù)林開(kāi)展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng),調(diào)查得到該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | Pg | Pn | R |
A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
(其中E為分解者;Pg表示生物同化作用固定的總能量,Pn表示生物體貯存的能量,R表示生物呼吸消耗的能量。Pn=Pg-R 單位:102 KJ/cm2·a)
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)可表示為 ;第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率約為
(保留一位小數(shù));表中各種生物和 構(gòu)成該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)。
(2)下圖是該樹(shù)林中某植物生命活動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)及能量轉(zhuǎn)化關(guān)系的圖。
過(guò)程B代表暗反應(yīng)階段,則在該過(guò)程中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是 。此過(guò)程除了需要ATP以外,還需要依賴于過(guò)程A所提供 。對(duì)于玉米、甘蔗一類植物而言,完成A、B過(guò)程的細(xì)胞有 ,在這些細(xì)胞中,可以進(jìn)行圖中C過(guò)程的場(chǎng)所有 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆四川省宜賓市高中高三第二次診斷性測(cè)試(理綜)生物部分 題型:綜合題
以下是有關(guān)生物體代謝和環(huán)境關(guān)系的問(wèn)題,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)作答。
I.(6分)試管苗的光合作用能力較弱,需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過(guò)程“的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)在適宜溫度下進(jìn)行,圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣CO2濃度下進(jìn)行的,據(jù)圖分析,試管苗在 (不加蔗糖/加蔗糖)的培養(yǎng)中光合速率、光飽和點(diǎn)更高。
(2)圖乙是試管苗在密閉、無(wú)糖培養(yǎng)基條件下測(cè)得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b —c段CO2濃度升高較a-b段緩慢,主要是因?yàn)?u> ,細(xì)胞呼吸強(qiáng)度較弱,產(chǎn)生的CO2較少;c-d段CO2濃度急劇下降是因?yàn)?u> ,消耗大量的CO2。若在d點(diǎn)時(shí)打開(kāi)培養(yǎng)瓶塞,試管苗的光合速率將 。
(3)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出的結(jié)論是:采用①無(wú)糖培養(yǎng)基、② 和③ ,可縮短試管苗適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。
Ⅱ.(14分)某學(xué)校生物興趣小組對(duì)市郊的一片樹(shù)林開(kāi)展了環(huán)境調(diào)查活動(dòng),調(diào)查得到該樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)情況如下表:
營(yíng)養(yǎng)級(jí) | Pg | Pn | R |
A | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
B | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
C | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
D | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
E | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
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