分析 分析圖甲:圖甲中,Ⅰ表示生產(chǎn)者,Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初級消費(fèi)者、次級消費(fèi)者、三級消費(fèi)者,m1、m2分別代表太陽能和呼吸作用散失的能量.
分析圖乙:圖乙中,A表示攝入量,B表示同化量,D表示呼吸作用散失的能量,C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量,E表示分解者利用的能量,F(xiàn)表示流入下一營養(yǎng)級的能量.
解答 解:(1)在能量金字塔中,處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者,m1表示進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能,m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能;在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落內(nèi)部能量流動的載體是含碳有機(jī)物;能量流動的特點(diǎn)是單向流動、逐級遞減.
(2)每一營養(yǎng)級的同化量=攝入量-糞便量,若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化固定的能量,而第Ⅱ營養(yǎng)級同化的能量,一部分在第Ⅱ營養(yǎng)級的呼吸作用中以熱能的形式散失了,另一部分用于第Ⅱ營養(yǎng)級的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動,因此C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量;能量傳遞效率=(Ⅱ營養(yǎng)級同化量÷Ⅰ營養(yǎng)級同化量)×100%=$\frac{y}$×100%.
(3)圖甲中,m2是生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能,圖乙中E處散失的能量是通過分解者的分解(或呼吸)作用實現(xiàn)的.
(4)當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,Ⅲ的種群數(shù)量在環(huán)境容納量上下波動,即一般處于K值,此時該種群的年齡組成類型是穩(wěn)定型.
故答案為:
(1)太陽能 有機(jī)物 逐級遞減
(2)用于生長、發(fā)育和繁殖的能量 $\frac{y}$×100%
(3)分解者的分解(或呼吸)作用
(4)K 穩(wěn)定型
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點(diǎn)及意義,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算,能正確分析題圖,并能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上9月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生物實驗選材的敘述,正確的是( )
A.用西瓜汁可檢測生物組織中的還原糖
B.用雞的成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜
C.用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
D.用過氧化氫酶可探究溫度對酶活性的影響
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市勤行校區(qū)高二上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的S菌有毒性,能引起人患肺炎或引起小鼠患敗血癥死亡,無莢膜的R菌無毒性.如圖為所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗.下列相關(guān)說法錯誤的是( )
A.C組為空白對照,實驗結(jié)果為小鼠不死亡
B.能導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡的有A、D兩組
C.E組實驗表明,加S菌的蛋白質(zhì)后試管中長出的還是無毒性的R菌
D.D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
食物鏈環(huán)節(jié) | Ⅰ | Ⅱ | Ⅲ |
GP和NP | GP=55.6×102 NP=1.3×102 | GP=176×103 NP=6×103 | GP=59.3×106 NP=50.5×106 |
NP/GP | 0.02 | 0.03 | 0.85 |
R | 54.3×102 | 170×103 | 8.8×106 |
未利用 | - | 62.8% | 99.7% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X可能是蛋白質(zhì) | |
B. | Y的基本組成單位可能是核苷酸 | |
C. | 細(xì)胞膜上X的種類,數(shù)量越多,則膜功能越復(fù)雜 | |
D. | Y可能在核糖體上合成 |
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