分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示表示利用基因工程培育抗蟲棉過程,其中①表示通過人工合成法獲取目的基因;②表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程,該過程需要限制酶和DNA連接酶;③表示將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中①表示采用反轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)獲取目的基因;由于限制酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-,限制酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-,所以在構(gòu)建基因表達(dá)載體過程中,要用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒,用限制酶Ⅱ切割目的基因.
(2)用限制酶Ⅰ切割質(zhì)粒后會破四環(huán)素抗性基因,不會破壞氨芐青霉素抗性基因,因此能在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生存的大腸桿菌已經(jīng)成功導(dǎo)入普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒,反之則說明沒有導(dǎo)入.
(3)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,其中農(nóng)桿菌的作用是感染植物,將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中.
故答案為:
(1)反轉(zhuǎn)錄法(人工合成法)ⅠⅡ
(2)氨芐青霉素 普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒
(3)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化
點(diǎn)評 本題結(jié)合轉(zhuǎn)基因棉花培育過程圖,考查基因工程、植物組織培養(yǎng)等知識,要求考生識記基因工程的工程及操作步驟,能根據(jù)限制酶識別序列選擇合適的限制酶,并能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級期末)下列群落演替中,屬于初生演替的是( )
A.冰川泥上長出了植物
B.草原的放牧演替
C.棄耕的農(nóng)田長出雜草,幾年后又長出多年生植物
D.西雙版納熱帶雨林遭到嚴(yán)重砍伐后,很快又長出新的植物
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過孩子們的表現(xiàn)型,可證明A與a遵循基因的分離定律 | |
B. | 通過孩子們的表現(xiàn)型,可證明A、a與B、b之間遵循基因的自由組合定律 | |
C. | 就B、b控制的性狀來看,一般地,男孩表現(xiàn)型一定與甲相同、女孩一定與乙相同 | |
D. | 若甲乙生有一個表現(xiàn)出B控制性狀的男孩,則可推測一定是乙產(chǎn)生精子時X與Y未分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu) | |
B. | 此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)④與蛋白質(zhì)合成有關(guān) | |
D. | 結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲→乙的過程表示分裂間期 | B. | 乙→甲的過程表示分裂期 | ||
C. | 甲→乙→甲的過程表示一個細(xì)胞周期 | D. | 乙→甲→乙的過程表示一個細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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