分析 由于生產(chǎn)者既能夠進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳,也能夠進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳,因此圖中甲表示生產(chǎn)者;由此可以分別確定乙是消費者,丙是分解者;①表示生產(chǎn)者的呼吸作用,②表示光合作用,③表示消費者的呼吸作用,④表示分解者的分解作用.
圖中ABCD表示四種消費者,B、C能量相當(dāng),所以構(gòu)成的食物鏈網(wǎng)為:.
生態(tài)系統(tǒng)的總能量:生產(chǎn)者固定的全部太陽能,流入一個營養(yǎng)級的能量是指被這個營養(yǎng)級的生物所同化的全部能量.
每一營養(yǎng)級的能量去路:①自身呼吸消耗、轉(zhuǎn)化為其他形式的能量和熱能;②流向下一營養(yǎng)級;③殘體、糞便等被分解者分解;④未被利用.即一個營養(yǎng)級所同化的能量=呼吸消耗的能量+被下一營養(yǎng)級同化的能量+分解者利用的能量+未被利用的能量.
解答 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費者,丙為分解者.分解者一般是腐生的細(xì)菌或真菌,故為真核生物或者原核生物.故選:AB.
(2)圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:
(3)B和D的關(guān)系為捕食,它們之間的信息傳遞的種類可能有物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
(4)如果這是一塊管理良好的農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),圖中消費者ABCD的同化能量值應(yīng)減少.
(5)A、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量=生產(chǎn)者固定的太陽能+補償輸入的能量,A錯誤;
B、植食性動物的同化的能量為(14+2)×103 kJ/(m2•a)=16×103 kJ/(m2•a),植食性動物流向肉食性動物的能量為 16×103 kJ/(m2•a)-(4+9+0.5)×103 kJ/(m2•a)=2.5×103 kJ/(m2•a),肉食動物需要補償輸入的能量值=(2.1+5.1+0.05+0.25)×103 kJ/(m2•a)-2.5×103 kJ/(m2•a)=5×103 kJ/(m2•a),B錯誤;
C、如果停止能量的補償輸入,系統(tǒng)就不能保持穩(wěn)定,C錯誤;
D、圖中食物鏈中第二營養(yǎng)級同化的能量是14×103kJ/(m2•a),加上補償?shù)哪芰?×103kJ/(m2•a),第二營養(yǎng)級的總能量是16×103kJ/(m2•a),第三營養(yǎng)級同化的能量是2.5×103kJ/(m2•a),所以能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間的傳遞效率為2.5÷16=15.6%,D正確.
故選:ABC.
故答案為:
(1)AB
(2)如圖
(3)物理信息、化學(xué)信息、行為信息
(4)ABCD
(5)ABC
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等相關(guān)知識,要求考生能夠根據(jù)物質(zhì)循環(huán)圖解判斷生產(chǎn)者、消費者和分解者;能夠根據(jù)能量關(guān)系寫出食物鏈;識記信息傳遞的形式;識記碳循環(huán)的形式;學(xué)會能量流動的計算等.本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求.
科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北省高二第二學(xué)期二調(diào)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對甲、乙、丙、丁四種生物進(jìn)行分析比較,結(jié)果如下表所示:
項目 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
細(xì)胞膜 | 有 | 無 | 有 | 無 |
遺傳物質(zhì) | DNA | RNA | DNA和RNA | DNA |
是否遵循孟德爾遺傳定律 | 否 | 是 | 否 | 否 |
其中最可能表示肺炎雙球菌的是( )
A.甲 B.乙
C.丙 D.丁
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇是構(gòu)成動物細(xì)胞膜的重要成分,在人體內(nèi)還參與血液中脂質(zhì)的運輸 | |
B. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)分子在細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)與糖類結(jié)合形成糖蛋白 | |
C. | 受精過程與細(xì)胞膜的信息交流功能無關(guān) | |
D. | 用蛋白酶處理細(xì)胞膜不會改變其選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同種基因在不同細(xì)胞轉(zhuǎn)錄時的模板鏈相同 | |
B. | 以DNA的基因區(qū)段為模板轉(zhuǎn)錄而成的產(chǎn)物有mRNA、tRNA、rRNA | |
C. | 核糖體能認(rèn)讀mRNA上的遺傳密碼,選擇相應(yīng)的氨基酸加到延伸中的肽鏈上 | |
D. | DNA中貯存的遺傳信息都會表達(dá) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三上學(xué)期10月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
某種鳥的羽色受兩對相互獨立的等位基因控制,其中A、a 基因在性染色體的非同源區(qū),B、b 基因在常染色體上,位置如圖甲所示。基因A 控制藍(lán)色物質(zhì)的合成,基因B 控制黃色物質(zhì)的合成,白色個體不含顯性基因,其遺傳機理如圖乙所示。圖丙為這種鳥一個家系的羽色遺傳系譜圖,請回答下列問題:
(1)圖甲所示個體產(chǎn)生的配子基因組成可能有__________。等位基因B 與b 的本質(zhì)區(qū)別在于___________ 不同。
(2)圖乙所示的基因控制生物性狀的方式是__________。據(jù)圖推測,藍(lán)色個體的基因型有_______種。
(3)2 號基因型為___________ , 4 號基因型為_____________。
(4)3 號與2 號交配生出7 號時,產(chǎn)生的卵細(xì)胞基因型為___________。
(5)5 號為純合子的概率為______;若5 號與6 號交配,后代8 號為白色羽毛的概率為____。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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