下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述,正確的是(  )
A、葉綠體是光合作用的唯一場(chǎng)所
B、有無(wú)核膜是原核和真核細(xì)胞的唯一區(qū)別
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)包括細(xì)胞器和液體成分
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較:
類(lèi)   別原核細(xì)胞真核細(xì)胞
細(xì)胞核無(wú)成形的細(xì)胞核,無(wú)核膜、核仁、染色體,只有擬核有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體
細(xì)胞質(zhì)只有核糖體,沒(méi)有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等
細(xì)胞壁細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠
分裂方式二分裂有絲分裂、無(wú)絲分裂和減數(shù)分裂
是否遵循遺傳定律不遵循孟德?tīng)栠z傳定律進(jìn)行有性生殖時(shí),核基因的遺傳遵循孟德?tīng)栠z傳定律
變異來(lái)源基因突變基因突變、基因重組、染色體變異
解答: 解:A、部分原核細(xì)胞也能進(jìn)行光合作用,但原核細(xì)胞沒(méi)有葉綠體,因此它們進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所不是葉綠體,A錯(cuò)誤;
B、有無(wú)核膜是原核和真核細(xì)胞的最主要區(qū)別,但不是唯一區(qū)別,B錯(cuò)誤;
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放方式是胞吐,這體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(流動(dòng)性),C正確;
D、細(xì)胞質(zhì)包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生物膜系統(tǒng)的敘述,正確的是(  )
A、原核細(xì)胞無(wú)核膜及細(xì)胞器膜,因而不具生物膜結(jié)構(gòu)
B、生物膜功能的復(fù)雜程度主要取決于蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量
C、生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是選擇透過(guò)性
D、各種生物膜在功能上互相獨(dú)立、互不影響

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在人體血漿中,有多種不同功能的蛋白質(zhì),這些蛋白質(zhì)的功能不應(yīng)包括( 。
A、攜帶人體的遺傳信息
B、與抗原特異性結(jié)合
C、破壞入侵細(xì)菌的細(xì)胞壁
D、降低血糖濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖A,B分別表示高等植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖間答:

(1)結(jié)核病菌與圖中所示細(xì)胞最明顯地區(qū)別是
 

(2)在A,B兩種細(xì)胞中都存在,其生理過(guò)程都有水產(chǎn)生的細(xì)胞器有[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)在細(xì)胞有絲分裂的分裂期,A細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 
,B細(xì)胞中直接發(fā)揮作用的細(xì)胞器是[
 
]
 

(4)圖中具全透性的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
.如果要除去細(xì)胞壁,首先應(yīng)選用
 
酶和果膠酶處理A細(xì)胞.
(5)A細(xì)胞有絲分裂明顯區(qū)別于B細(xì)胞有絲分裂的兩個(gè)不同時(shí)期是
 
期和
 
 期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

乳酸菌與酵母菌的相同之處是( 。
A、都有擬核
B、都有染色體
C、都能進(jìn)行有氧呼吸
D、都有核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后,分別給予小球藻不同時(shí)間的光照,結(jié)果如下表.
實(shí)驗(yàn)組別光照時(shí)間(s)放射性物質(zhì)分布
12大量3-磷酸甘油酸(三碳化合物)
22012種磷酸化糖類(lèi)
360除上述12種磷酸化糖類(lèi)外,還有氨基酸、有機(jī)酸等
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,下列敘述不正確的是(  )
A、本實(shí)驗(yàn)利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段
B、每組照光后需將小球藻進(jìn)行處理使酶失活,才能測(cè)定放射性物質(zhì)分布
C、CO2進(jìn)入葉綠體后,最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類(lèi)
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物還包括氨基酸、有機(jī)酸等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的功能僅包括物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)
B、碳循環(huán)是指含碳化合物在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)過(guò)程
C、能量主要通過(guò)光合作用輸入生態(tài)系統(tǒng),通過(guò)呼吸作用輸出生態(tài)系統(tǒng)
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息是沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地球上瑰麗的生命畫(huà)卷,在常人看來(lái)是蕓蕓眾生,千姿百態(tài).但是在生物學(xué)家的眼中,它們卻是富有層次的生命系統(tǒng),下列哪項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次( 。
A、池塘中的一只青蛙
B、一個(gè)酵母菌
C、池塘里的所有魚(yú)
D、池塘中生活的青蛙等各種生物以及水、陽(yáng)光等環(huán)境因素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下圖為用不同方式培養(yǎng)酵母細(xì)胞時(shí)酵母實(shí)驗(yàn)種群的增長(zhǎng)曲線.請(qǐng)回答問(wèn)題:

(1)本實(shí)驗(yàn)的目的是探究
 
對(duì)酵母種群生長(zhǎng)的影響.
(2)配制酵母菌培養(yǎng)液時(shí),要加入
 
(無(wú)機(jī)/有機(jī))碳源、氮源、水和無(wú)機(jī)鹽,并將培養(yǎng)液的pH值調(diào)整到
 
的數(shù)值,保持恒定酸性的實(shí)驗(yàn)組還應(yīng)加入
 
,然后將各組置于
 
(有氧/無(wú)氧)條件下進(jìn)行培養(yǎng),并定期取樣計(jì)數(shù).
(3)①組種群增長(zhǎng)接近
 
型曲線,該組酵母菌數(shù)量
 
(能/不能)無(wú)限增加,原因是
 

(4)⑤組后期的酵母數(shù)顯著少于④組,原因是酵母菌
 
使培養(yǎng)液的酸性
 

(5)如果長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)培養(yǎng)下去,最終③組與⑤組的趨勢(shì)
 
(相同/不同),原因是
 

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